童年的秘密

成人往往会心安理得地说：“儿童不应该到处乱跑。不应该碰我们成人的东西，不应该大声说话或喧嚷。他应该多躺一会儿，应该吃和睡。”还认为，儿童“最好”到户外去，哪怕与一些不相识的人在一起也无妨。那些懒惰的父母会为他们自己选择一条最轻松的道路，那就是打发自己的孩子去睡觉。 　　 　　 谁会否定儿童需要睡觉呢？但是，如果一个儿童那么机灵和那么快地服从了，从本质上来看，他就不是一个“喜欢睡眠的人”。他需要而且也应该得到正常的睡眠时间。但是，我们必须区分什么是适宜的，什么是人为的。我们知道，一个强者可以通过暗示把他自己的意志强加于弱者。一个强迫使儿童睡眠时间超过他自己需求的成人，就是在通过暗示的力量潜意识地把自己的意志强加给儿童。 　　 　　 一些没有受过教育的母亲会公开要求他们的孩子去睡觉。乡下农民知道怎样准备一种枕头使他们的孩子睡眠时间长一点。但我们可以说，一些成人，无论他们是博学的或无知的父母，还是照管婴儿的保姆，一般都同意要督促这个充满生气的和活力的人去睡觉。在那些富裕家庭里，几个月大的婴儿，或2岁、3岁、4岁的儿童都被责令要过量睡眠。然而，在一些贫困家庭里情况并非如此。这种家庭的孩子整天满街奔跑，成人并不哄他们去睡觉，因为他们并不是父母厌烦的东西。通常，这些贫家子弟比富家子弟安静一些。人们认为，就像饮食和新鲜空气一样，“长时间睡眠”对儿童的健康来说是必要的。他们认为被称之为“儿童的植物似的生活”是必然的。我记得，有一个7岁的男孩对我吐露，他从来没有看见过星星，因为他父母总是在夜色降临之前让他去睡觉。他跟我说：“我很想在某个晚上到山顶上去，躺在地上看着星星。”许多父母夸耀他们的孩子习惯于一到黄昏就去睡觉，其实这是为了他们自己可以自由地外出。 　　 　　 为儿童准备的那些床是专门做的和可以移动的。把柔软和美丽的装有围栏的儿童小床和宽敞的成人大床相比，在成人的床上睡眠可以更加舒适。儿童的小床是专门为他准备的一个监禁的场所，根本没有考虑他是一个有心理生活的人。儿童睡眠在小床上，就像一个被监禁的人。这是成人建造的，也是对成人有好处的。因此，儿童受到的限制越来越多，他的自由也越来越少。在儿童的周围，只有缺乏温暖的监禁场所。 　　 　　 儿童的小床就像一只放在高处的鸟笼，这样，成人照管他时就不必俯身弯腰，而且离开时也不必怕他跌下来。尽管儿童可能会哭起来，但不会使他自己受到伤害，而且，儿童的房间是用窗帘遮住的，光线进不来，第二天的阳光也不会唤醒他。儿童必须在傍晚时就去睡觉，以便给他的父母自由；而他早晨又最好醒得迟一点，以免打扰睡得晚的父母。 　　 　　 能够给予儿童心理发展帮助的方法之一，就是给他一张适应他的需要的床，以及不让他睡眠的时间过长。儿童应该具有这样的权利：他疲倦的时候就去睡觉，当他睡够了就醒过来，当他想要起床时就爬起来。所以，我们建议，像许多家庭所做的那样，应该废除儿童小床。给儿童一只矮床，实际上它是贴在地板上，这样就可以随他所愿躺在那儿和起床。这一简单的改进将克服许多看起来似乎很难解决的困难。一张几乎贴在地板上的小床是很经济的，像所有改革一样将有利于儿童的心理生活。因为儿童需要的是一些简单的东西，复杂的东西往往阻碍他的发展而不是促进他的发展。在许多家庭里，已经这样做了，通过把一张小床垫放在地板上，并覆盖一条柔软的大毯子，因而改变了儿童的睡眠习惯。这样，一到晚上儿童就可以高兴地与成人道晚安后自个儿去睡觉，早晨起床也不闹醒任何人。诸如此类的例子表明，成人把自己的意志强加给儿童，在照管子女时把自己也弄得精疲力竭，这是多么大的一个错误啊！实际上，由于他们这种防御性心态的驱使，他们一直在违背儿童的需要，而这件防御性心态是可以克服掉的。 　　 　　 从所有这一切，我们可以看到，成人应该努力了解儿童的需要，最好给儿童提供一个适宜的环境，使他们得到满足。只有这样，才能开创一个教育的新纪元，从而给儿童的生活带来真正的帮助。成人必须不再把儿童看作是一个物品，当他幼小时，把他当作一件东西提起来并拎东拎西；当他长大一些后，唯一的就是服从成人。成人必须认识到，在儿童的发展中，他们只能起一个次要的作用。但是，对于任何要使儿童的生活更加理性的努力来说，这一观点是一个难以克服的障碍。成人必须努力理解儿童，这样他们才能支持和帮助儿童发展。这应该是儿童母亲的目的和愿望，也应该是所有教师的目的和愿望。因为儿童比成人弱小，所以儿童要发展他的个性，成人必须控制他自己，努力领会儿童的表达。而且，成人应该把这当作是一种特殊的事情，使自己能理解和追随儿童。

自卑情结

成年人会在无意识中对儿童表现出轻蔑，尽管父亲可能相信他的孩子美丽而完美，尽管他可能把孩子当成自己的骄傲和未来的希望，但内心深处的强烈期许，让他表现得好像他认为孩子是“空的”和“坏的”，因此需要灌输和纠正。这种暗藏的看法造成了成年人对儿童的轻视，他们把面前弱小的孩子看作自己的东西，并按自己高兴的方式来对待他。他不认为在孩子面前暴露自己某些性格特点有什么错，而在一群成年人面前表现同样的性格特点就会觉得羞愧。在家庭的围墙里他贪婪而专横，装出父亲的权威，不断地打破孩子的自我。例如，如果成年人看到孩子端着一杯水，他就开始担心杯子被打破，当他这样想的时候，他的贪婪让他把杯子当成了宝贝，并把它从孩子手里夺走。做这种事情的成年人甚至可能很富有，而且为了让他的儿子比自己更富有，而下决心要让自己的财富成倍地增加。但是此时此刻，他把一个杯子看作比孩子的活动更有价值的东西，他心里想：“为什么这个孩子一定要这样放杯子，而我是那样放的呀？难道我不能按自己喜欢的方式做安排吗？”然而，同样是这个成年人，他可以欣然为孩子做任何牺牲，他梦想孩子成功，希望看到孩子成为一个能力强大的名人。但是此时此刻，孩子却被一个独裁者统治，专制的冲动让成年人浪费精力来保护一个微不足道的东西。事实上，如果一个佣人以与孩子同样的方式去摆这个杯子，这位父亲就只会一笑了之；如果一位客人打破了杯子，这位父亲会马上说这个杯子不值钱让人家放心，也不会把这个意外当回事。

因此，儿童一定会注意到一种不断出现的受挫感，他是唯一一个被认为是不可信任的人，而且是闯祸之源。所以他也把自己视为低人一等，还不如那些禁止他触碰的东西有价值。

正如医生会告知病人的病情一样，我们也应该向未来的教师指出能阻碍他们工作的缺点。例如，我们会告诉他们：“发怒是一种大错，它能制约我们，并使我们无法理解儿童。”正如错误从来都不是孤立的一样，发怒还会带来另一种错误——傲慢，它会隐藏在友善的伪装下。

教师应该经常对儿童的困境进行反思。儿童并不能用理性来判断待遇是否公正，但儿童能感觉到某些事不对头，并因此变得抑郁和心理扭曲。儿童出于对成人的怨恨或对轻率行事的成人的反抗，就用怯懦、说谎、出格的行为、没有明显理由的哭闹、失眠和过度的惊恐来表现，因为他们还无法用理性弄清楚抑郁的原因。

但是，发怒是一种罪恶，它很快就会受到邻居的抵制。谨慎的态度能控制发怒。因此，一个能成功地使自己谦逊的人，最终会对自己的怒气感到羞愧。然而，当我们跟儿童打交道时，情况就截然不同了。他们不理解我们，也不能保护自己免受我们的侵犯。他们接受我们所说的任何东西。他们不仅接受虐待，而且每当我们责备他们时，他们总会感到错在自己。

教师应该经常对儿童的困境进行反思。儿童并不能用理性来判断待遇是否公正，但儿童能感觉到某些事不对头，并因此变得抑郁和心理扭曲。儿童出于对成人的怨恨或对轻率行事的成人的反抗，就用怯懦、说谎、出格的行为、没有明显理由的哭闹、失眠和过度的惊恐来表现，因为他们还无法用理性弄清楚抑郁的原因。

他们还认为是自己使儿童善良、虔诚、聪明，使儿童能接触环境、人和上帝。为了使他们的形象更完美，他们拒绝承认有任何暴君的行径，难道有哪个暴君会承认他折磨过他的臣民吗？如果谁想依据我们的教育体系成为一名教师的话，他就必须自我反省，摒弃这种专制，他必须去除内心的傲慢和愤怒，他必须学会如何使自己变得谦虚和宽容。这些就是他必须具备的美德。这种心理上的准备将给予他所需要的平衡和沉静。另一方面，这并不意味着我们必须不对儿童的所作所为做任何评价，或者必须赞成他们所做的每一件事，甚至可以忽视他们心理和情感的发展。相反，教师永远也不应忘记，他的使命之一就是教育。

成人如果不理解儿童需要运用他的双手，不明白这是他工作本能的一种表现，就会阻碍儿童的发展。这并不能都归咎于成人自我保护的心态，可能还有其他原因。其中一个原因是，成人看重的是其行为的外在结果，并且只根据自己的思维角度来选择用什么样的方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这使他习惯用最直接的手段、在最短的时间内达到他的目的。当成人看到儿童付出巨大的努力却收效甚微，而同样的事他很快就能干完并做得干净利落时，他就会忍不住想去帮助这个儿童。

当一个儿童动作缓慢时，成人就会有一种干预的欲望，想代替他把事做完。但是，成人这样做的时候，对儿童的心理需要没有丝毫帮助，反而替儿童做了他们自己喜欢的事。成人阻挠儿童自由地行动，因此他本人成为儿童自然发展的最大障碍。“任性”的儿童会声嘶力竭地哭闹，不让别人帮他洗澡、穿衣或梳头。这种戏剧性的冲突表明，儿童想靠自己的努力成长。

谁会想到，对儿童的毫无必要的帮助，会成为他成长中的第一个心理压抑呢？这种压抑对他们今后的生活会产生严重的后果。