Name: 如何成为卓越的大学教师
ISBN: 9787301122099

作者: （美）肯•贝恩
出版社: 北大出版社
原作名: What the Best College Teachers Do?
译者: 明廷雄彭汉良
出版年: 2007年9月
页数: 192
定价: 24.00元
装帧: 平装
丛书: 大学教师通识教育读本
ISBN: 9787301122099

豆瓣评分

8.0

104人评价

5星

33.7%
4星

44.2%
3星

18.3%
2星

2.9%
1星

1.0%

评价:

内容简介 · · · · · ·

本书是对不同大学和各个学科近百位卓越的教师长达15年的研究结果的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：卓越的教学是可以学习的。

本书不但是新、老教师增长见识和激发灵感的宝藏，对于有志成为大学教师的青年学生也是绝好的参考书,同时本书所得出的结论也应该是广大学生及其家长的兴趣所在。

作者简介 · · · · · ·

肯•贝恩（Ken Bain）是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，现为蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心主任，在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验,曾获得多项全美教学奖，被誉为美国最好的老师之一。

原文摘录 · · · · · · ( 全部 )

有巨大影响力的老师往往对学生显示出一种强烈的信任。 (查看原文)

安心 1赞 2016-08-06 22:23:03

—— 引自第19页
.....有某种系统程序......来评价自己的努力并作出适当调整。此外，由于他们呢在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要学习目标来作出的。 (查看原文)

安心 1赞 2016-08-06 22:23:03

—— 引自第19页

> 全部原文摘录

丛书信息

　　大学教师通识教育读本 (共7册), 这套丛书还有《规则与潜规则》,《给大学新教员的建议》,《给研究生导师的建议》,《教授是怎样炼成的》,《教师的道与德》等。

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我来说两句

短评 · · · · · · ( 全部 26 条 )

如何成为卓越的大学教师的书评 · · · · · · ( 全部 17 条 )

热门 / 最新 / 好友 /只看本版本的评论

无踪影 2012-01-05 16:55:13

以此书为镜，可知自己还差多少

这本书提供了大量的研究结果和比较试验，结论很有说服力。描述了大学老师在教学者方面最优秀的一批人是什么样的理念和做法。教育的目标： 1. 对原有思维方式的挑战。通过知识构建新的思维方式，从而对行为产生深远的影响。 2. 培养内心的探索精神，而非依靠外来的奖励（例... (展开)

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doris0086 2007-11-15 09:19:27

美国最好的大学老师怎么教课？

独立书评美国最好的大学老师怎么教课？ ——读《如何成为卓越的大学教师》 2007-10-29 中国青年报胡苏晓北京大学出版社最近引进出版的《如何成为卓越的大学教师》曾获得哈佛大学2004年度教育和社会好书奖，被翻译成六种以上的语言出版。作者肯·贝恩博士... (展开)

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酱油瓶 2015-05-24 16:54:51

在大学教书的几点心得

教书两年，或是大班上课或是单独教导，在学生身上花了不少时间。结合教书两年来的自己的做法、体会再读此书，写点心得，和大家共勉。 1. 老师首先要对其授课内容有深入的了解（当然这是前提），更重要的是要懂得如何简化和解释复杂的学科，如何以令人振奋的洞察力切中事物的本... (展开)

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🐳 2010-03-10 10:31:39

学习的时候，不忘加持一颗师长心

我曾经看过这一本书，整理文件发现了当时的笔记残体。只剩下11张便利贴组成。内容如下：【为什么人们需要记住细节性的知识？这一事实能帮助人们理解什么？它帮助你解决什么问题？】【没有经过预期失效的学习，便全盘接受--然后又将其逃入固有思维模式。】【知识是构建的... (展开)

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九林 2012-03-19 09:16:33

教书育人并不只是教师的事情，每个人都应该成为卓越的知识输出者

早起读完<<如何成为卓越的大学教师>>，应该说这是一本好书，关于教育或者被教育，我们每个人都感受过，也在感受着，无论学校、家庭、公司还是任何场所，不仅仅对于孩子需要像书中所描述的那样的教育，成人也需要，让人们从中学会思考，学会学习的方法比单纯的分数更重要，但是... (展开)

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doris0086 2007-12-19 08:58:53

【学生感言】我心目中的卓越教师

　　“如何成为卓越的大学教师”这一问题的提出可谓恰逢其时。人们常常感慨，时下缺乏的不是学者，而是教师。随着大众化高等教育时代的到来以及整个学术生态的变化，教师与学生之间的关系、教学在大学中的地位已经发生了翻天覆地的变化：教学的地位一落千丈，师生关系日渐恶化... (展开)

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doris0086 2007-12-19 08:58:05

超越传统观念的为师之道

　　韩愈的《师说》一文将教师的功能定位为“师者，所以传道、授业、解惑也”，这几乎成为了我国关于教师的传统认识。然而，在新的时代背景下，随着现代大学的功能由单纯的育人功能向教学、科研、社会服务等多种功能的扩展，人们对教师尤其是大学教师的功能有了更深入的认... (展开)

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Miski 2006-05-24 15:01:32 大塊2005版

為什麼有些老師讓學生畢業多年後仍銘記在心？

前些時候有本有趣的書，書名是：《如何移動富士山：答得出來，才是頂尖企業要的人才》，書中介紹像微軟、惠普等大型企業徵選人才的考題，並說明這56道趣味考題如何考出人才的「全方位解決力」。這聽起來很吸引人，我們不妨也測試一下自己。場景是一所學校的師資徵選，考題是：... (展开)

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leo张大志 2012-05-18 20:44:54

好老师，坏老师！——Leo鉴书96

直到1998年我自己走上讲台之前（那年我在所成人计算机学校任教），教师对我来说一直是个充满着权威和恐怖的职业。原因有两个，我父母都是教师，一个教体育，一个教语文，在这两方面他们都没给我留下什么好印象（我体育也不好，语文也不好，当然这只能怪自己了）；另一方面是小... (展开)

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RaiyChemJ 2021-01-31 09:56:29

也许是我教学路上的一盏明灯

作为一个刚走上讲坛的青椒，这个学期教了三门课的经历让我有点摸不清教学到底要做些什么。由于学校转型的特殊情况，这个学期教了独立学院时期三本招进来的大四，和公办一本线左右招进来大三两批学生，果然在后者的课堂中更容易施展手脚，学生的接受程度以及反馈也明显优于前者... (展开)

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读书笔记 · · · · · · (共8篇)

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第19页第一章

安心 (直心是道，不忘初心。)

5.他们如何对待学生？有巨大影响力的老师往往对学生显示出一种强烈的信任。 6.他们如何检查自己的进步和评价自己的努力？ .....有某种系统程序......来评价自己的努力并作出适当调整。此外，由于他们呢在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要学习目标来作出的。
2016-08-06 22:23:03 1人喜欢

5.他们如何对待学生？
有巨大影响力的老师往往对学生显示出一种强烈的信任。
引自第一章
6.他们如何检查自己的进步和评价自己的努力？
.....有某种系统程序......来评价自己的努力并作出适当调整。此外，由于他们呢在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要学习目标来作出的。
引自第一章

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第49页第三章卓越的教师是如何备课的

安心 (直心是道，不忘初心。)

（一）创造一个有成效的学习环境需要考虑的四个问题： 1.智力、身体或情感上学生们将培养什么样的额能力？ 2.如何帮助和鼓励他们发展出这些能力，以及使用这些能力的心智习惯？ 3.如何有效的理解学生学习的特点、品质和进步情况？ 4. 如何评自己为促进学生学习的努力？
2016-08-12 09:02:28

（一）创造一个有成效的学习环境需要考虑的四个问题： 1.智力、身体或情感上学生们将培养什么样的额能力？ 2.如何帮助和鼓励他们发展出这些能力，以及使用这些能力的心智习惯？ 3.如何有效的理解学生学习的特点、品质和进步情况？ 4. 如何评自己为促进学生学习的努力？

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第二章学生怎样学习

安心 (直心是道，不忘初心。)

1.优秀的老师：对自己的学科颇有造诣+能够帮助学生进行深度学习 2.学习的关键性概念：知识是构建的，不是灌输的。思维模式变化缓慢。提问非常关键专注至关重要 3.刺激和阻碍学习的因素大多数外在的激发因素损害了内在的动机。......如果人们认为自己受到了外在奖励的操纵，如果他们在行为上丧失了心理学家所称的“起因中心”感，他们就会丧失掉大部分动机。当受试者认为别人在试图控制他们时，他们不仅学习动机会减弱，...
2016-08-07 09:35:39

1.优秀的老师：对自己的学科颇有造诣+能够帮助学生进行深度学习 2.学习的关键性概念：
知识是构建的，不是灌输的。思维模式变化缓慢。提问非常关键专注至关重要
引自第二章学生怎样学习
3.刺激和阻碍学习的因素
大多数外在的激发因素损害了内在的动机。......如果人们认为自己受到了外在奖励的操纵，如果他们在行为上丧失了心理学家所称的“起因中心”感，他们就会丧失掉大部分动机。当受试者认为别人在试图控制他们时，他们不仅学习动机会减弱，成绩也会下降。
引自第二章学生怎样学习
4.以发展的眼光看学习
接受型认知者主观认知者程序认知者独立认知者/关联认知者
引自第二章学生怎样学习
5. 创造自然的批判性的学习环境

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第18页第一章

安心 (直心是道，不忘初心。)

当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？ 3. 他们对学生的期望是什么？最优秀的老师对学生有“更多”的期待 4. 他们如何教学？ ......自然的批判性的学习环境......学生解决有趣的、巧妙地或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。在这种既具挑战性又有支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感；他们同别人协同工作，并相信他们的努...
2016-08-06 21:22:41

当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？
引自第一章
3. 他们对学生的期望是什么？
最优秀的老师对学生有“更多”的期待
引自第一章
4. 他们如何教学？
......自然的批判性的学习环境......学生解决有趣的、巧妙地或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。在这种既具挑战性又有支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感；他们同别人协同工作，并相信他们的努力会得到公正和诚实的评价；他们可以不断尝试、失败并接受有经验的学习者的反馈意见，然后获得对他们的努力所做出的累积性评价
引自第一章

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第3页

李乃喵 (弦歌不辍)

教书是人类事业中很少能从自己的过去获益的一门事业，总的来说，他们的洞察力随着他们的去世而不复存在。
2011-10-03 22:33:01

教书是人类事业中很少能从自己的过去获益的一门事业，总的来说，他们的洞察力随着他们的去世而不复存在。

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第17页第一章

安心 (直心是道，不忘初心。)

1.最优秀的教师知道什么？了解什么？ ......人们必须懂得所教的知识才有可能成为优秀的老师。......我们所研究的老师不同于其他的人，他们应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念，目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。他们懂得如何简化和解释复杂的学科，如何以令人振奋的洞察力切中事物的本质，而且他们能够考虑自己对所教学科的看法，分析其特征，评价其质量。 ....对...
2016-08-06 21:01:59

1.最优秀的教师知道什么？了解什么？
......人们必须懂得所教的知识才有可能成为优秀的老师。......我们所研究的老师不同于其他的人，他们应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念，目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。他们懂得如何简化和解释复杂的学科，如何以令人振奋的洞察力切中事物的本质，而且他们能够考虑自己对所教学科的看法，分析其特征，评价其质量。 ....对自己的思想进行思考的能力...... ......我们的研究对象对人类学习至少有一种直觉的理解......当其他人在谈论传授知识和在学生的大脑中建立信息库时，我们的研究对象则在讨论帮助学生努力掌握概念和信息，以建立他们的自己的观点......
引自第一章

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第18页

smilence (够一梦)

当你为教学做准备的时候，你问了自己什么问题？
2013-01-11 12:57:37

当你为教学做准备的时候，你问了自己什么问题？
引自第18页

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第18页第一章

安心 (直心是道，不忘初心。)

当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？ 3. 他们对学生的期望是什么？最优秀的老师对学生有“更多”的期待 4. 他们如何教学？ ......自然的批判性的学习环境......学生解决有趣的、巧妙地或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。在这种既具挑战性又有支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感；他们同别人协同工作，并相信他们的努...
2016-08-06 21:22:41

当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？
引自第一章
3. 他们对学生的期望是什么？
最优秀的老师对学生有“更多”的期待
引自第一章
4. 他们如何教学？
......自然的批判性的学习环境......学生解决有趣的、巧妙地或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。在这种既具挑战性又有支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感；他们同别人协同工作，并相信他们的努力会得到公正和诚实的评价；他们可以不断尝试、失败并接受有经验的学习者的反馈意见，然后获得对他们的努力所做出的累积性评价
引自第一章

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第49页第三章卓越的教师是如何备课的

安心 (直心是道，不忘初心。)

（一）创造一个有成效的学习环境需要考虑的四个问题： 1.智力、身体或情感上学生们将培养什么样的额能力？ 2.如何帮助和鼓励他们发展出这些能力，以及使用这些能力的心智习惯？ 3.如何有效的理解学生学习的特点、品质和进步情况？ 4. 如何评自己为促进学生学习的努力？
2016-08-12 09:02:28

（一）创造一个有成效的学习环境需要考虑的四个问题： 1.智力、身体或情感上学生们将培养什么样的额能力？ 2.如何帮助和鼓励他们发展出这些能力，以及使用这些能力的心智习惯？ 3.如何有效的理解学生学习的特点、品质和进步情况？ 4. 如何评自己为促进学生学习的努力？

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第二章学生怎样学习

安心 (直心是道，不忘初心。)

1.优秀的老师：对自己的学科颇有造诣+能够帮助学生进行深度学习 2.学习的关键性概念：知识是构建的，不是灌输的。思维模式变化缓慢。提问非常关键专注至关重要 3.刺激和阻碍学习的因素大多数外在的激发因素损害了内在的动机。......如果人们认为自己受到了外在奖励的操纵，如果他们在行为上丧失了心理学家所称的“起因中心”感，他们就会丧失掉大部分动机。当受试者认为别人在试图控制他们时，他们不仅学习动机会减弱，...
2016-08-07 09:35:39

1.优秀的老师：对自己的学科颇有造诣+能够帮助学生进行深度学习 2.学习的关键性概念：
知识是构建的，不是灌输的。思维模式变化缓慢。提问非常关键专注至关重要
引自第二章学生怎样学习
3.刺激和阻碍学习的因素
大多数外在的激发因素损害了内在的动机。......如果人们认为自己受到了外在奖励的操纵，如果他们在行为上丧失了心理学家所称的“起因中心”感，他们就会丧失掉大部分动机。当受试者认为别人在试图控制他们时，他们不仅学习动机会减弱，成绩也会下降。
引自第二章学生怎样学习
4.以发展的眼光看学习
接受型认知者主观认知者程序认知者独立认知者/关联认知者
引自第二章学生怎样学习
5. 创造自然的批判性的学习环境

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安心 (直心是道，不忘初心。)

5.他们如何对待学生？有巨大影响力的老师往往对学生显示出一种强烈的信任。 6.他们如何检查自己的进步和评价自己的努力？ .....有某种系统程序......来评价自己的努力并作出适当调整。此外，由于他们呢在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要学习目标来作出的。
2016-08-06 22:23:03 1人喜欢

5.他们如何对待学生？
有巨大影响力的老师往往对学生显示出一种强烈的信任。
引自第一章
6.他们如何检查自己的进步和评价自己的努力？
.....有某种系统程序......来评价自己的努力并作出适当调整。此外，由于他们呢在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要学习目标来作出的。
引自第一章

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第18页第一章

安心 (直心是道，不忘初心。)

当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？ 3. 他们对学生的期望是什么？最优秀的老师对学生有“更多”的期待 4. 他们如何教学？ ......自然的批判性的学习环境......学生解决有趣的、巧妙地或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。在这种既具挑战性又有支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感；他们同别人协同工作，并相信他们的努...
2016-08-06 21:22:41

当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？
引自第一章
3. 他们对学生的期望是什么？
最优秀的老师对学生有“更多”的期待
引自第一章
4. 他们如何教学？
......自然的批判性的学习环境......学生解决有趣的、巧妙地或者重要的问题，完成激励他们去努力掌握概念的真实任务，通过这样的方式，反思他们的假设，研究他们针对现实的思维模式。在这种既具挑战性又有支持作用的环境中，学习者对自己的教育有一种控制感；他们同别人协同工作，并相信他们的努力会得到公正和诚实的评价；他们可以不断尝试、失败并接受有经验的学习者的反馈意见，然后获得对他们的努力所做出的累积性评价
引自第一章

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