社会学

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• 教育的终结 教育一直是令美国人头疼的问题。每年美国人都给教师和公立学校打很低的分，并写出一串长长的抱怨。根据1997年盖洛普民意调查，只有40％的美国人还对公立学校抱有信心这一数字比1987年下降了10个百分点，比1973年下降了近20个百分点［穆尔和萨德（Moore＆Saad），1998］1996年公众提得最多的问题就是纪律松弛、缺乏财政支持、毒品和人满为患（U.S. Deparment of Education, 1997，"The Annual Gallup Poll of the Public School”）然而，教师却从另一个角度看这些问题。在199年至1994年度，他们认为最严重的问题包括:学生并没有准备好去学习，缺乏家长的支持学生的冷漠、贫困，以及学生对老师的不敬等 （U.S. Deparment of Education， 1997， ＂Schools and Staffing Survey＂）。 作为对这些关注的回应，教育工作者提出一些解决办法来解决教学手段问题［博斯曼（），1995］。有些人建议我们应当将学校私有化。有些人认为国家的评估标准还是必需的。有些人在考虑如何教阅读的问题，而有些人则在考虑应该怎样运用电脑的问题。按照尼尔·博斯曼的观点，所有这些可能的解决办法有一个共同点，即它们都没能解决学校的目的问题。因此它们都不能解决问题。 在博斯曼的《教育的终结》（The End of Education）一书中，他提出，学校缺乏那种共享的叙事故事来激励学生学习（1995）。过去有一些很著名的美国叙事故事，包括关于民主的故事。在一些外国人的眼中，托克维尔（Alexis de Tocqueville）说民主是“公众参与的基本原则”，米达尔（Gunnar Myrdal）认为民主是“美国人的信条”。博斯曼自己认为杰斐逊（Thomas Jefferson）是民主的... (查看原文)

  Alex 1 回复 2赞 2018-11-14 22:45:11

• 由于这类（抽象）概念难以理解，我们总是把它们和我们已理解的事物加以比较。 (查看原文)

  Tiare 1赞 2013-01-13 20:09:32

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