自闭症在英国的诊疗

第一部分 英国对自闭症的认识1 概况 1.1 对自闭症认识的发展历史/1 1.2 自闭症的发病率/3 1.3 对自闭症患者的特殊教育/5 1.4 对自闭症患者的统计/8 1.5 英国教育法案修订概况/9 1.6 英国自闭症服务机构/13第二部分 自闭症的诊疗2 自闭症 2.1 “经典凯纳”自闭症/18 2.2 爱斯博格综合征/19 2.3 高功能自闭症/20 2.4 自闭症病因/233 自闭症的三大障碍 3.1 沟通交流障碍/24 3.2 社会互动与社会关系障碍/25 3.3 缺乏想象性思维/254 自闭症患者的特征与表现 4.1 语言问题/26 4.2 不正常的视觉探查与眼神交流/28 4.3 行为控制问题/28 4.4 对感觉经验的不正常反应/32 4.5 不恰当的情绪反应/33 4.6 多变的身体机能与发展的不正常/33 4.7 特殊技能/34 4.8 行为问题/345 了解爱斯博格综合征 5.1 语言交流的困难/41 5.2 社会交往的困难/45 5.3 想象性思维的困难/47 5.4 其他方面的困难/50 5.5 爱斯博格综合征的特征/526 自闭症患者常常是视觉思考者7 自闭症患者的困难行为与“挑衅”行为 7.1 挑衅行为/58 7.2 困难行为/628 自闭症的特定障碍与应对措施 8.1 吃饭障碍及应对措施/68 8.2 睡眠障碍及应对措施/72 8.3 情绪失控障碍及应对措施/74 8.4 使用卫生间障碍及应对措施/809 对自闭症学生的结构教学法 9.1 结构教学法/84 9.2 教学方法与策略/8810 社会故事与图画式对话 10.1 社会故事/91 10.2 图画式对话/11311 精神感悟法12 闭症学校的静心教室 附录一：为家长准备的12个问题/129 附录二：沟通交流检查表/131

第一部分 英国对自闭症的认识1 概况 1.1 对自闭症认识的发展历史/1 1.2 自闭症的发病率/3 1.3 对自闭症患者的特殊教育/5 1.4 对自闭症患者的统计/8 1.5 英国教育法案修订概况/9 1.6 英国自闭症服务机构/13第二部分 自闭症的诊疗2 自闭症 2.1 “经典凯纳”自闭症/18 2.2 爱斯博格综合征/19 2.3 高功能自闭症/20 2.4 自闭症病因/233 自闭症的三大障碍 3.1 沟通交流障碍/24 3.2 社会互动与社会关系障碍/25 3.3 缺乏想象性思维/254 自闭症患者的特征与表现 4.1 语言问题/26 4.2 不正常的视觉探查与眼神交流/28 4.3 行为控制问题/28 4.4 对感觉经验的不正常反应/32 4.5 不恰当的情绪反应/33 4.6 多变的身体机能与发展的不正常/33 4.7 特殊技能/34 4.8 行为问题/345 了解爱斯博格综合征 5.1 语言交流的困难/41 5.2 社会交往的困难/45 5.3 想象性思维的困难/47 5.4 其他方面的困难/50 5.5 爱斯博格综合征的特征/526 自闭症患者常常是视觉思考者7 自闭症患者的困难行为与“挑衅”行为 7.1 挑衅行为/58 7.2 困难行为/628 自闭症的特定障碍与应对措施 8.1 吃饭障碍及应对措施/68 8.2 睡眠障碍及应对措施/72 8.3 情绪失控障碍及应对措施/74 8.4 使用卫生间障碍及应对措施/809 对自闭症学生的结构教学法 9.1 结构教学法/84 9.2 教学方法与策略/8810 社会故事与图画式对话 10.1 社会故事/91 10.2 图画式对话/11311 精神感悟法12 闭症学校的静心教室 附录一：为家长准备的12个问题/129 附录二：沟通交流检查表/131
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