发展心理学（第10版•下册）

教育部高等学校心理学教学指导委员会推荐用书

黛安娜•帕帕拉等三人合著的《发展心理学——从成年早期到老年期》（第10版•下册）是发展心理学领域的经典畅销书，自第1版面世至今，已再版十余次，在美国市场上一直是同类书中的领导品牌，深受广大读者欢迎。它以精准流畅的语言和生动详尽的内容，系统地阐述了成年及老年心理发展领域的各种理论和重要研究，着重介绍了成年早期、成年年中期、成年晚期的生理、认知和心理社会的发展历程，并描述了生命结束阶段中的死亡和丧亲等相关问题，并引导人们克服死亡恐惧及如何应对死亡。以独特的学习法促进读者的主动参与性，和读者一起探讨儿童青少年的发展过程。

精炼生动的语言、图文并茂的编排、清晰新颖的结构，集科学性、知识性和通俗性于一身的优势，使其适合作为普通高校和各类师范院校的师生的教科书，也适合于专门从事成年和老年研究和咨询的人员使用，还适合于对...

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教育部高等学校心理学教学指导委员会推荐用书

黛安娜•帕帕拉等三人合著的《发展心理学——从成年早期到老年期》（第10版•下册）是发展心理学领域的经典畅销书，自第1版面世至今，已再版十余次，在美国市场上一直是同类书中的领导品牌，深受广大读者欢迎。它以精准流畅的语言和生动详尽的内容，系统地阐述了成年及老年心理发展领域的各种理论和重要研究，着重介绍了成年早期、成年年中期、成年晚期的生理、认知和心理社会的发展历程，并描述了生命结束阶段中的死亡和丧亲等相关问题，并引导人们克服死亡恐惧及如何应对死亡。以独特的学习法促进读者的主动参与性，和读者一起探讨儿童青少年的发展过程。

精炼生动的语言、图文并茂的编排、清晰新颖的结构，集科学性、知识性和通俗性于一身的优势，使其适合作为普通高校和各类师范院校的师生的教科书，也适合于专门从事成年和老年研究和咨询的人员使用，还适合于对成人心理学感兴趣的广大读者阅读。

编辑推荐：

1. 发展心理学领域的经典畅销书和领导品牌，已连续再版十余次，广受赞誉。

2. 美国500多所大学院校的指定教科书（加州大学洛杉矶分校、杜克大学、华盛顿大学等）！3. 教育部高等学校心理学教学指导委员会推荐用书！

3. 北京师范大学心理学院申继亮教授组织精干团队翻译并审校。

4. 国内著名心理学家林崇德教授倾力推荐！

5. 戴安娜•帕帕拉教授是美国著名发展心理学家，具有深厚的专业背景；萨莉•奥尔茨是一流的作家，具有出色的文笔；露丝•费尔德曼是著名的教育家，具有丰富的教育教学经验，三人的合作确保了理论研究的科学专业性、语言通俗易读性，内容具备丰富的教育性。

5 完整地呈现了成年及老年心理学领域最新的理论和研究成果。

6. 具有重要的实际意义，阐述的很多热点问题都与时代和我们的生活息息相关。

7. 语言生动、插图精美、结构清晰、教学法独特、研究资料翔实。

专家评论：

由美国著名发展心理学家黛安娜•帕帕拉等三人合著的《发展心理学》一经问世即成为该领域的翘楚，自从出版以来已经连续再版十余次。……发展心理学所关注的许多问题都可以从本书中找到一定的答案，不管是发展心理学的专门研究者，还是一般的业余爱好者，要了解发展心理学，不妨读一读这本发展心理学。

——林崇德 我国著名心理学家

在翻译和审校过程中我们深刻体会到，摆在诸位读者面前的这本由新曲线出版咨询有限公司引进的《发展心理学》是众多发展心理学教科书中颇具代表性的作品。

——申继亮 北京师范大学心理学院教授

自《发展心理学》第一版面世至今，已有三十余年。这期间，发展心理学已经逐渐成为一个严谨的科学领域。与此同时，这本书也在不断“成长”。它就像一个正在逐渐成熟的孩子，在深度、广度和客观性方面不断进步的同时，还保留其独有的“个性”：引人入胜的语言以及通俗易懂的风格。这些特点使得本书在这么多年内一直深受欢迎。

——戴安娜•帕帕拉 萨莉•奥尔茨 露丝•费尔德曼

《发展心理学》的作者

审校者：申继亮，心理学博士，北京师范大学教授、博士生导师。兼任中国心理学会常务理事、中国心理学会教育心理专业委员会主任、《心理学报》编委、《心理发展与教育》副主编等职。长期从事教师职业发展、认知发展以及成人发展的研究。在国内外发表学术论文百余篇，出版了多部心理学相关教材。曾被评为教育部跨世纪人才，获得教育部首届优秀青年教师奖、全国优秀教育科学成果奖、第三届全国高校人文社会科学研究优秀成果奖、国家级优秀教学成果二等奖等荣誉。

主要译者 李西营，心理学博士，师从申继亮教授，河南师范大学副教授。现任河南师范大学心理与教育实验教学示范中心主任，河南省心理学会理事。长期从事教师职业发展和认知发展研究。主持多项省部级课题，在国内外发表学术论文二十余篇，参编了多部心理学教材。

冀巧玲，毕业于北京师范大学心理学院，师从申继亮教授，主要研究方向为特殊人群的心理健康，参...

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审校者：申继亮，心理学博士，北京师范大学教授、博士生导师。兼任中国心理学会常务理事、中国心理学会教育心理专业委员会主任、《心理学报》编委、《心理发展与教育》副主编等职。长期从事教师职业发展、认知发展以及成人发展的研究。在国内外发表学术论文百余篇，出版了多部心理学相关教材。曾被评为教育部跨世纪人才，获得教育部首届优秀青年教师奖、全国优秀教育科学成果奖、第三届全国高校人文社会科学研究优秀成果奖、国家级优秀教学成果二等奖等荣誉。

主要译者 李西营，心理学博士，师从申继亮教授，河南师范大学副教授。现任河南师范大学心理与教育实验教学示范中心主任，河南省心理学会理事。长期从事教师职业发展和认知发展研究。主持多项省部级课题，在国内外发表学术论文二十余篇，参编了多部心理学教材。

冀巧玲，毕业于北京师范大学心理学院，师从申继亮教授，主要研究方向为特殊人群的心理健康，参加了教育部哲学社会科学重大课题攻关项目、教育人文社科重点研究基地重大项目等课题研究，在心理学专业刊物及国家级科普刊物发表过多篇文章。

第六编　成年早期
第13章　成年早期的生理和认知发展 4
焦点人物：亚瑟•阿什——网球冠军 5
成人初显期 7
生理发展 8
健康和生理状况 8
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第六编　成年早期
第13章　成年早期的生理和认知发展 4
焦点人物：亚瑟•阿什——网球冠军 5
成人初显期 7
生理发展 8
健康和生理状况 8
健康状况 8
遗传对健康的影响 8
行为对健康的影响 9
影响健康的间接因素 16
性和生殖问题 20
月经失调 20
性传播疾病（STDs） 20
不孕症 22
认知发展 23
关于成人认知的不同研究视角 23
超越皮亚杰：成年期新的思维方式 23
沙伊：认知发展的毕生模型 27
斯滕伯格：洞察力和专门技能 28
情绪智力 30
道德推理 31
文化与道德推理 34
性别与道德推理 34
教育和工作 36
大学过渡期 37
进入职场 40
平稳过渡到职场 42
专栏13-1 ：实战演说　辅助生殖技术 24
专栏13-2 ：知识拓展　信仰的毕生发展 32
第14章　成年早期的心理社会发展 46
焦点人物：英格丽•褒曼——“声名狼藉”的演员 47
人格发展：四种观点 49
标准化阶段模型 50
事件时序模型 53
特质模型：科斯特和麦克雷的五因素模型 54
类型学模型 56
人格发展的整合取向 57
成年期的变化之路 58
影响成人发展之路的因素 58
与父母的关系是否会影响成年期的适应？ 59
亲密关系的基础 60
友　谊 60
爱　情 60
性行为 62
非婚与已婚的生活方式 64
单身生活 64
同性恋 65
同居生活 67
婚姻生活 69
为人父母 76
为人父母是一种发展性经历 78
双职工夫妻如何应对生活 79
当婚姻结束 80
离　婚 81
再婚和继父母身份 82
专栏14-1 ：知识拓展　婚姻是否成为一种即将消逝
的制度？ 70
专栏 14-2 ：实战演说　伴侣暴力 74
第七编　成年中期
第15章　成年中期的生理和认知发展 88
焦点人物：圣雄甘地——印度国父 89
成年中期：一种社会建构 91
成年中期始于何时 92
成年中期的经历 92
生理发展 95
生理变化 95
感觉和心理运动机能 95
结构和系统的变化 98
性和生育机能 98
健　康 105
成年中期的健康趋势 105
行为对健康的影响 106
社会经济地位与健康 106
种族与健康 107
性别与健康： 更年期后的女性健康 109
心理社会因素对健康的影响 112
压力与健康 112
认知发展 117
成年中期的认知能力测评 117
沙伊：西雅图纵向研究 117
霍恩和卡特尔：流体与晶体智力 120
成人认知的特殊性 120
专业知识的作用 120
整合性思维 122
创造性 123
高创造性者的特征 123
创造性与年龄 125
工作和教育：基于年龄的角色是否过时了 126
工作与提前退休 127
工作与认知发展 128
成熟的学习者 129
专栏15-1 ：世界之窗　日本妇女的更年期经历 102
专栏 15-2 ：知识拓展　成年中期和成年晚期的道德
领袖 124
第16章　成年中期的心理社会发展 132
焦点人物：玛德琳•奥尔布赖特——外交官 133
纵观成年中期的生命历程 135
成年中期的变化：经典的理论取向 136
规范—阶段模型 136
时代生活事件：社会时钟 139
成年中期的自我：问题和主题 140
是否真的存在中年危机？ 140
同一性的发展：新近的理论取向 142
心理幸福和积极的精神健康 147
成年中期的人际关系 152
关于社会联系的理论 152
人际关系、性别与生活质量 153
两愿关系 154
结婚和同居 154
中年离婚 156
男女同性恋 158
友　谊 159
与长大成人的子女的关系 159
青春期的孩子：给父母的问题 160
孩子离家：空巢 160
养育长大成人的孩子 161
延长养育：“混乱的家” 162
与其他亲属的关系 162
与年迈父母的关系 163
与兄弟姐妹的关系 166
祖父母时期 168
专栏16-1 ：世界之窗　一个没有中年期的社会 138
专栏16-2 ：实战演说　防止照料者倦怠 166
第八编　成年晚期
第17章　成年晚期的生理和认知发展 178
焦点人物：约翰•格林——太空先驱 179
当今的老年人 181
人口老龄化 181
从老年初期到老年晚期 183
生理发展 184
寿命和老化 184
预期寿命的变化趋势和影响因素 184
人为什么会变老 187
人的寿命可以延长多久？ 191
生理变化 193
器官和身体组织的老化 194
大脑的老化 196
感觉和心理运动功能 197
睡　眠 201
性功能 202
生理和心理健康 202
健康状况 202
慢性疾病和残疾 203
生活方式对健康和寿命的影响 204
心理和行为问题 206
认知发展 212
认知发展的方方面面 212
智力和加工能力 212
记忆：如何变化 217
老年人的认知表现是否可以提高？ 222
智　慧 223
终生学习 225
专栏17-1 ：实战演说　“抗老化”治疗是否有效？ 190
专栏 17-2 ：知识拓展　百岁老人 194
第18章　成年晚期的心理社会发展 230
焦点人物：吉米•卡特——“退休”的总统 231
关于心理社会发展的理论和研究 233
晚年的人格 234
埃里克森：规范性问题和任务 236
应对模型 237
“成功”或“乐观”老年的模型 242
与老年有关的生活方式和社会事件 246
工作与退休 247
老年人的经济状况 251
生活安排 253
对老年人的虐待 258
晚年的人际关系 260
社会联系和社会支持理论 260
社会关系的重要性 261
多代家庭 261
亲密关系 262
长期的婚姻 262
离婚和再婚 264
丧　偶 264
单　身 265
同性恋 265
友　谊 266
非婚姻的亲属关系 267
与成年子女之间的关系——或无子女 267
与兄弟姐妹的关系 268
成为曾祖父母 269
专栏18-1 ：知识拓展　人格能预测健康和长寿吗？ 234
专栏18-2 ：世界之窗　亚洲的老龄化现象 246
第九编　生命终结
第19章　面对死亡和亲人的丧亡 276
焦点人物：路易莎•梅•奥尔科特——挚爱姐妹 277
死亡的诸多方面 279
文化背景 279
死亡革命 280
临终关怀 281
面对死亡和丧失：心理学的议题 283
面对自己的死亡 283
悲伤的类型 284
悲伤的治疗 288
生命不同时期的死亡和亲人丧亡 289
童年期和青少年期 289
成年期 292
丧失亲人的特殊情况 293
丧　偶 293
成年丧亲 295
丧　子 297
流　产 297
医学、法律及伦理焦点：“死亡的权利” 298
自　杀 298
辅助死亡 300
在生命与死亡之间寻找意义和目的 306
回顾一生 307
发展：长达一生的历程 307
专栏19-1 ：知识拓展　模糊失落感 287
专栏19-2 ：世界之窗　器官捐赠：生命的礼物 302
专业术语表 311
参考文献 318
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