濒死之绿的书评 (32)

微不足道 2007-06-21 23:17:59 尖端2006版

恐懼,是造就傷害之源

十分單純簡單的一部作品,卻由一個嫻熟於各項寫作技巧極會說故事的乙一帶來.如同乙一在書末所言,這是「幻冬社」的編輯所承諾的沒有任何限制的可以「自由創作」的「自己喜歡的」作品. 熟悉乙一的讀者都知道乙一有個灰暗的童年,受盡身周同學的嘲諷與冷落,唯一與之相伴的只有小說而...  (展开)
銀白蓮華 2009-01-05 23:28:40 尖端2006版

和评论无关

很喜欢乙一老师的小说,但是《濒死之绿》最特别, 当然,只是对我而言。 11年前,我经历了和正雄同样的事情, 11年后的今天我却可以像个局外人一样读着这部小说。 正雄很幸运,因为他还有小绿,而我没有; 小绿教正雄如何反抗;我却逃走了。 11年后的现在偶尔想起那件事情,总...  (展开)
emola 2010-09-12 22:20:09 尖端2006版

学校怪谈

这里要说的怪谈,是发生在学校无疑,却不是众多轻小说中所亲睐的灵异现象、不可能事件,譬如移动的石膏人像抑或夜半女厕所的哭声云云。笔者只是想絮叨几件似乎存在于求学生涯的小事。 说是“似乎”也算是无奈之举。事实上,笔者离开正统的全日制班级授课也颇有些时日,即使是时...  (展开)
晴天下冰雹 2010-08-21 14:17:58 尖端2006版

想说对不起

看了这本书,想到了曾经的同学。 “因为xxx的原因,下课要拖迟十分钟。” “xxx没有认真听课,所以作业要增加。” 这些话,以前我也听到过 一群小孩子就这样讨厌那个xxx,像正雄的同学 也说过很过分的话,做过很过分的事。 对不起。  (展开)
清凉 2014-09-29 23:30:09

你所需要的社会认同感

合上乙一的小说《濒死之绿》之后,在我脑中蹦出来的五个字儿就是:社会认同感,小说中的正雄是个小学生,在班级里并不是那种活泼耀眼的孩子,是个胆小且沉默寡言的男孩,这样的人本身就很敏感,周围的气候总是感染着他,校园说白了就是社会的雏形,你在进入社会之前就已经体验...  (展开)
程冯冯彭程程 2015-09-25 23:15:27

切身才有体会

很不幸,我的童年,尤其初中时期就是以文中主人公的状态活着的。 以至于现在写书评的我,有点想哭。当时的感觉现在似乎已经渐渐模糊了,但是那种恨意却深入骨髓,而每次一想到过去的初中时光,我都回忆不起来一点快乐,真的是一点快乐都没有的,那样年轻的三年啊。 ...  (展开)
随便写什么 2016-01-28 18:01:33

心中的怨恨

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写的很真实,第一次看时,不止一次的想起让被老师欺压过的我,那些痛苦的回忆。被诋毁、污蔑,被踢打…一切都是因为没有给老师红包。 有很多人说:事情都过去那么久了,为什么总要提?对不起,其实我也无能为力,至今我都没有滋长出消除那些恨意的能力。他们就像一头头被撕拉出...  (展开)
2014-09-05 11:35:16

社会的雏形

「濒死之绿」 读得第一本乙一的小说,讲述一个在教师的暴力压迫、同学的排挤和家人的漠视不知情三重境况下夹缝中求生存的小学生的内心活动与反抗,释放着看似弱小无援者的暴力。大量的心理描写可见作者功底,也让人不禁联想到韩国电影「熔炉」。 回望自己的小学时代,...  (展开)
2018-09-24 22:26:43

黑暗背后重现光明

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“我是一个胆小鬼”主人公正雄开头这样介绍自己,这是他生来所具有的、也可以说是很多孩子再正常不过的性格,敏感、脆弱、多疑、缺乏安全感,或许是因为尚且年幼,认知处于混沌状态,怀揣着对世界未知的恐惧。 恐惧,从未消失,在正雄成长时,对未知的探索过程中演化得越来越复...  (展开)
林散光 2017-04-13 12:30:22 尖端2006版

心里住着另外一个自己

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“您担不担心四周的人如何评价您?”我问老师。 过了一会儿,老师很难为情似的说:“我努力的结果既然是这样,那我也没办法呀。” 看到书本结尾的这一句,我缓缓的放下书,趴在自己的臂窝里,空白了一小会,然后不可抑制的哭了出来,如果早点遇到这句话就好了。 这本书是室友...  (展开)
柯西 2010-03-31 22:46:48 尖端2006版

惨绿少年的挣扎

乙一在后记里说 编辑允许他自由发挥 于是他就写了这样一个故事 没有推理式的结尾 希望逆转的读者可能会失望了 但依旧是乙一风格的细腻之作 大概有一部分算是乙一的亲身经历吧 我听说乙一小时候很胖 也很孤僻 于是本作的主角正雄亦是如此 害羞 不愿说话 恐惧别人的目光 不擅运...  (展开)
糖不苦 2017-09-28 16:20:58 尖端2006版

【没有逻辑的感想,没涉及多少书中内容,引用较多】

在霸凌事件中,传统教育要求好孩子的善良,容忍和原谅在施害者看来不过是好欺负。引用《The Dam Keeper》结尾独白“爸爸说,守坝员的使命就是驱散黑暗,但他从未教我当我自己深陷黑暗时该怎么办。爸爸给我的面具能帮我防备的伤害,但却没有什么让我防备他人的伤害” 学生时期欺...  (展开)
又又 2017-09-23 23:19:33

难得的自救

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emmmm刚看完这本书,具体的一个总思想没能提炼出来,题目就随便起了。感想也比较杂,我也随便写写了。 同学推荐乙一,是觉得他写人性写得很好。图书馆里没有鼎鼎大名的断掌事件,我就随便抽了本小书。 本以为是推理故事,结果是一个写校园欺凌的故事。以为是社会问题,结果是...  (展开)
eflydragon 2017-04-26 16:52:24

提高免疫力

小说的指向很明确,就是校园暴力(冷漠,语言侮辱,贬低,斗殴,体罚等),校园是个小社会,与外面的大社会相比,一般简单很多。但是对于未成年人,成长中的孩子来说,有意或无意的伤害会刻骨铭心,严重者造成性格扭曲,报复心理,甚或走上犯罪之路。 写作手法很直接,通过主人...  (展开)
你不认识我 2017-03-15 22:39:28

大量剧透请注意

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正雄是一个内向、胆小,但总的来说,他只是一个普普通通的小学生,却在教室的方寸之地内成为了老师所创造的制度的牺牲者。羽田老师看似开朗、可亲,实际上却虚荣、狠毒,某种意义上来说也是一名懦夫。从他为了维护自己的形象,转移其他同学们的愤怒而不断地批评嘲笑正雄,并且...  (展开)
脑袋放在柜子里 2017-03-08 01:50:06

有些重要的东西教师资格考试不会考呀

适合一口气读完的小说,读完后并不会特别沉重。相对于以往的黑乙一来说,这次应该就像后记里说的那样只是个老师“想写所以就写了”的故事,非黑非白,一定要说想话大概更偏向灰色一些吧ww 没有在学校里被针对过的人大概永远都不明白,提到一件事情老师永远只拿你开刀的感觉(...  (展开)
士多啤梨苹果橙 2017-03-03 22:33:55

有感而发

在本书的后记里,作者有提到写的只是自己喜欢的故事,但是也许是我在义务教育下形成的阅读习惯使然,“非暴力形式的欺凌与暴力形式的欺凌同等严重”这句话时刻回荡在我脑海里,成为我认为的本书的主题之一。阅读过后,我陷入对本书的沉思的同时,想起在初三那年,一个朋友曾经...  (展开)
[已注销] 2017-01-08 11:38:25

濒死之绿,破茧重生

有些书总是因为缘分来到了你的身边,我相信这本书也是,不过这个缘分也是自己争取的。内心脆弱,敏感,想要得到认同的正雄,成为了新来的班主任与同学们的发泄口,班级平衡因为他的存在而稳定。同时也折射老师内心的脆弱和害怕,渴望得到同学家长老师们的认同,都是同样的生物...  (展开)
乙一 2016-12-24 00:36:36

《发条绿》!?

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原以为看的还是短篇小说集,翻开之后发现是中篇小说。读完之后发现其实这就是短篇小说,就是硬生生拉长成了中篇小说。不仅变得又臭又长,更影响了读的时候的快感。这种故事不仅凑感觉就变味了。如果作为一篇短篇,那无疑是属于优秀的。总的来说,是让我感到比较失望的一本书。 ...  (展开)
Rayne 2016-08-07 18:47:20

“天真”的层次丰富,其中之一是“黑暗”

除了喜爱猎奇的人以外,我觉得《濒死之绿》这个故事还特别适合给家长、老师、爱嘲弄同学的小学生、随大流嘲笑同学的小学生以及冷眼旁观同学被嘲笑的小学生阅读。 虽然是一本书,但字数偏少,算是个中长篇,句子和段落一如既往的短小明快。 1 天真的邪恶 冲着“黑乙一”的...  (展开)
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