作者简介 · · · · · ·
“李跃儿芭学园”创办人;上海行健职业学院学前教育系特聘教授;《父母》杂志、央视少儿频道签约专家。
代表作:《谁拿走了孩子的幸福》《把幸福还给孩子》《孩子是脚,教育是鞋》等畅销育儿书,在家长中拥有很高的人气。在芭学园拍摄的电影《小人国》和纪录片《成长的秘密》,在全国多所师范院校、培训学校和幼教机构作为教学片使用,引发幼教界人士和家长的热议。
2004年,荣获第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。
2006年,荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰”(第一名)称号。
2009年,荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。
2013年,作为“教育创新者”的代表之一,参加了搜狐教育的2012年度盛典,并获得“教育木兰奖”。
目录 · · · · · ·
写在前面/001
序言李跃儿,一个把画布变成立体乐园的人尹建莉/003
家长的心声/005
第1章 认识孩子
1、孩子从哪里来/003
2、人群中的儿童观/006
孩子不是空罐子/006
孩子不是一张白纸/009
孩子不是玩具/011
孩子不是麻烦/013
孩子不是上帝/015
孩子是一颗种子/016
第2章 关键时期关键帮助
1、(0~1岁)帮助孩子安全起航/021
每个人都需要安全起航/024
如何帮助孩子建立安全感/026
2、(0~2岁)大脑工作模式发展的关键期/029
孩子为什么见到什么啃什么/030
孩子为什么见了什么抓什么/039
孩子为什么哪里不平往哪走/045
找到真爱的感觉/049
探索物质是对孩子精神的保护/051
3、(1~2岁)孩子探索的兴趣从哪里开始/053
孩子从探索物质开始探索环境/053
孩子从探索环境中发展自己/054
孩子探索世界的同时发展语言/057
对不同的孩子给予不同的环境和材料/059
1~2岁给孩子的自由范围/060
4、(2~3岁)探索事物与人的关系对孩子有什么用/063
孩子为什么那么固执/064
怎样面对孩子的执拗/068
怎样引领孩子的工作/070
怎样面对2~3岁孩子的想象力/073
2~3岁孩子的情绪帮助/075
3~4岁孩子的情绪帮助/078
5、(3~4岁)这一阶段的孩子在发展什么/080
孩子是如何工作的/081
为了生存而寻找友谊/084
按家庭的模式建立关系/086
为友谊不屈不挠/087
为友谊使用智慧/087
社会性能力的培养/090
怎样帮助孩子进入群体/092
怎样帮助孩子发展情感生活/094
6、(4~5岁)孩子需要探索他人心智/097
探索他人心智/099
怎样面对4岁孩子的魔幻现实/101
被夸张的思想冲突/105
孩子为什么挑战强者和权威/107
4~5岁孩子的情绪帮助/109
7、(5~7岁)孩子由探索精神到探索文化/112
孩子会自然对文化产生兴趣/112
上学前班的孩子需要什么样的帮助/117
孩子开始探索群体/131
为孩子选择一个好幼儿园/135
第3章 选择幼儿园要考虑什么
1、根据孩子的个体特征选园/137
根据家庭的情况选园/139
根据家庭成员的意向选园/140
2、好幼儿园的8项指标/141
尊重儿童自然发展轨迹/141
有一个能创造性地使用教育理念的领头人/143
教育目标建立在帮助孩子发展上/144
人员的素养提升朝向所定的教育目标/145
教师必须对自我提升感兴趣/146
有适合儿童工作发展的硬件设施/146
非常注重营养卫生/147
有很好的安全保障/148
第4章 如何帮助孩子适应幼儿园
1、入园前的准备/151
父母的心理准备/152
帮助祖辈做好心理准备/153
给孩子做好心理准备/154
2、孩子入园期可能出现的状况/157
因介绍不当引发孩子对幼儿园失望/157
因分离引发安全感丧失/158
由同化到顺应引发心理失衡/159
3、孩子入园后家长可以做哪些事/161
平静耐心/161
配合老师工作/162
理解孩子的每一个行为/163
学会倾听/164
引发孩子的工作乐趣/165
引导孩子发现朋友/165
引导孩子发现老师/166
在将孩子送到门口时家长可以这样做/166
第5章 教育的误区
1、对自由理解的误解171
当孩子失去内心的自由会是什么样/173
当孩子失去身体的自由会是什么样/175
当孩子获得放纵的自由会是什么样/177
为什么要给孩子自由的边界/178
2、如何为孩子建构原则/180
帮助孩子遵守群体原则/180
安全原则与巧妙坚持/187
3、什么时候给孩子自由/190
当不妨碍孩子自己的发展时/190
当孩子探索的时候/193
当孩子工作的时候/195
4、不能给孩子自由的12个方面/198
5、爱的误区/199
公式化的爱/200
求助型的爱/202
焦虑型的爱/204
仆人型的爱/205
偏执袒护型的爱/206
过度保护型的爱/207
第6章 给孩子建构哪些人格
1、使孩子成为他自己/213
2、使孩子成为具有感受力的人/215
3、使孩子具有对人类有利的审美观/217
4、使孩子具有探索精神和尝试欲望/220
5、使孩子具有对工作和学习的热爱/223
6、使孩子具有质疑和解决疑惑的精神/225
7、使孩子具有解决问题的习惯和能力/228
8、使孩子对文化和自然具有浓厚的兴趣/232
9、使孩子头脑清楚/234
10、使孩子站在自我的立场选择和判断/236
11、使孩子有参与群体的兴趣/239
12、使孩子有进入主流教育的适应能力/242
13、使孩子具有易于适应环境的能力/244
14、崇尚真理、坚守原则的素质/246
15、使孩子具有抗冲突能力/248
后记/251
· · · · · · (收起)
序言李跃儿,一个把画布变成立体乐园的人尹建莉/003
家长的心声/005
第1章 认识孩子
1、孩子从哪里来/003
2、人群中的儿童观/006
孩子不是空罐子/006
孩子不是一张白纸/009
孩子不是玩具/011
孩子不是麻烦/013
孩子不是上帝/015
孩子是一颗种子/016
第2章 关键时期关键帮助
1、(0~1岁)帮助孩子安全起航/021
每个人都需要安全起航/024
如何帮助孩子建立安全感/026
2、(0~2岁)大脑工作模式发展的关键期/029
孩子为什么见到什么啃什么/030
孩子为什么见了什么抓什么/039
孩子为什么哪里不平往哪走/045
找到真爱的感觉/049
探索物质是对孩子精神的保护/051
3、(1~2岁)孩子探索的兴趣从哪里开始/053
孩子从探索物质开始探索环境/053
孩子从探索环境中发展自己/054
孩子探索世界的同时发展语言/057
对不同的孩子给予不同的环境和材料/059
1~2岁给孩子的自由范围/060
4、(2~3岁)探索事物与人的关系对孩子有什么用/063
孩子为什么那么固执/064
怎样面对孩子的执拗/068
怎样引领孩子的工作/070
怎样面对2~3岁孩子的想象力/073
2~3岁孩子的情绪帮助/075
3~4岁孩子的情绪帮助/078
5、(3~4岁)这一阶段的孩子在发展什么/080
孩子是如何工作的/081
为了生存而寻找友谊/084
按家庭的模式建立关系/086
为友谊不屈不挠/087
为友谊使用智慧/087
社会性能力的培养/090
怎样帮助孩子进入群体/092
怎样帮助孩子发展情感生活/094
6、(4~5岁)孩子需要探索他人心智/097
探索他人心智/099
怎样面对4岁孩子的魔幻现实/101
被夸张的思想冲突/105
孩子为什么挑战强者和权威/107
4~5岁孩子的情绪帮助/109
7、(5~7岁)孩子由探索精神到探索文化/112
孩子会自然对文化产生兴趣/112
上学前班的孩子需要什么样的帮助/117
孩子开始探索群体/131
为孩子选择一个好幼儿园/135
第3章 选择幼儿园要考虑什么
1、根据孩子的个体特征选园/137
根据家庭的情况选园/139
根据家庭成员的意向选园/140
2、好幼儿园的8项指标/141
尊重儿童自然发展轨迹/141
有一个能创造性地使用教育理念的领头人/143
教育目标建立在帮助孩子发展上/144
人员的素养提升朝向所定的教育目标/145
教师必须对自我提升感兴趣/146
有适合儿童工作发展的硬件设施/146
非常注重营养卫生/147
有很好的安全保障/148
第4章 如何帮助孩子适应幼儿园
1、入园前的准备/151
父母的心理准备/152
帮助祖辈做好心理准备/153
给孩子做好心理准备/154
2、孩子入园期可能出现的状况/157
因介绍不当引发孩子对幼儿园失望/157
因分离引发安全感丧失/158
由同化到顺应引发心理失衡/159
3、孩子入园后家长可以做哪些事/161
平静耐心/161
配合老师工作/162
理解孩子的每一个行为/163
学会倾听/164
引发孩子的工作乐趣/165
引导孩子发现朋友/165
引导孩子发现老师/166
在将孩子送到门口时家长可以这样做/166
第5章 教育的误区
1、对自由理解的误解171
当孩子失去内心的自由会是什么样/173
当孩子失去身体的自由会是什么样/175
当孩子获得放纵的自由会是什么样/177
为什么要给孩子自由的边界/178
2、如何为孩子建构原则/180
帮助孩子遵守群体原则/180
安全原则与巧妙坚持/187
3、什么时候给孩子自由/190
当不妨碍孩子自己的发展时/190
当孩子探索的时候/193
当孩子工作的时候/195
4、不能给孩子自由的12个方面/198
5、爱的误区/199
公式化的爱/200
求助型的爱/202
焦虑型的爱/204
仆人型的爱/205
偏执袒护型的爱/206
过度保护型的爱/207
第6章 给孩子建构哪些人格
1、使孩子成为他自己/213
2、使孩子成为具有感受力的人/215
3、使孩子具有对人类有利的审美观/217
4、使孩子具有探索精神和尝试欲望/220
5、使孩子具有对工作和学习的热爱/223
6、使孩子具有质疑和解决疑惑的精神/225
7、使孩子具有解决问题的习惯和能力/228
8、使孩子对文化和自然具有浓厚的兴趣/232
9、使孩子头脑清楚/234
10、使孩子站在自我的立场选择和判断/236
11、使孩子有参与群体的兴趣/239
12、使孩子有进入主流教育的适应能力/242
13、使孩子具有易于适应环境的能力/244
14、崇尚真理、坚守原则的素质/246
15、使孩子具有抗冲突能力/248
后记/251
· · · · · · (收起)
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
-
内涵和创造者当时的想法💡比技术和知识重要。 “孩子到了5岁,就慢慢地脱离了物质本身,更加深入地使用物质来达到自己的精神目的。在这个过程中,他们开始探索人内在的想法,感情,感受等是怎样被表达出来,这些不属于物质的精神产品是怎样呈现的。如果成人没有从小逼孩子们学习文化知识,他会自然地不可阻挡地对文化学习发生兴趣,孩子们要画画,要写字。” “其实,文字,数字,音乐,绘画,戏剧,舞蹈,都是人用来表达自己的符号,当将它们介绍给孩子时,需要将这些语言所表达的内涵和创造者当时的想法一起介绍给孩子,在孩子最初练习使用这些人类精神玩具时,我们应该不要把孩子的注意力过多地引向技术和知识,而是让孩子为自己能用这些精神玩具去玩而感到愉悦。” (查看原文) —— 引自章节:孩子会自然对文化产生兴趣/112 -
进入手的敏感期之后,孩子和成人的冲突越发扩大化。 大多数人在恋爱和建立家庭的时候,心中只关注到了夫妻之间爱 还无法考虑到将来的孩子,所以在建立家庭时所选择的物品都具有 意义,这些物品对到来的孩子来说也常常是他们非常感兴趣的东西。一)在爱意浓浓的包裹之下精心地为自己的爱巢所选择的东西一定是引人入胜热这些东西同样也会引起孩子的爱意。对孩子来说,他爱的东西就是他需要的东西,探索意味着研究,不意味着搁置,一切被研究的东西就有可能到环同程度的破坏,不但如此,家里所有的一切都是孩子探索的内容,都代表着个世界。孩子探究这些物品就是为了探索这个世界,他探索的方式绝对考能不到令他的父母感到愉悦和舒服的。他会把爸爸送给妈妈的那条有深刻纪念意 的真丝围巾拉出来不断地在地上拍打、搓揉,还会毫不珍惜地把口水、鼻涕甚至满手的油抹上去;他们还会把正在吃着的香蕉抓捏得稀烂,去体会那种黏粉 期的感觉:如果他们打碎一个鸡蛋,发现这个圆鼓鼓的东西会变成一些黏糊粉 的东西,就会打破并感受完第一个鸡蛋之后,再去感受第二个;他们会探索所 有的柜子、抽屉,把里面的东西全部抓出来,扔在一边 价值观和我们成人的价值观发生了很大的冲突。成人珍惜并使用的宝贝成为孩 这种时候,孩子的 子探素和研究的材料,而这种研究和探索有时候对我们成人来说可能是无法忍 受的,在这种时候我们成人一定要进行价值观的换算,看看自己要的是什么,是孩子的发展更有价值,还是保护那个物品更有价值。看上去这个选择并不难, 但在现实生活中,当自己心爱的物品被破坏时,家长第一时间会忘了孩子的发 展是第一位的 也就是说:我们做家长的必须要做好准备,将摆放在孩子面前的一切都能 够与孩子分享,不能让孩子动的东西,最好收起来不要让孩子看到。 (查看原文) —— 引自第40页
> 全部原文摘录
喜欢读"关键期关键帮助"的人也喜欢的电子书 · · · · · ·
支持 Web、iPhone、iPad、Android 阅读器
喜欢读"关键期关键帮助"的人也喜欢 · · · · · ·
-
- 不抢跑也能超越 7.8
-
- 妈妈知道怎么办:王小骞亲子说 8.1
-
- 如何培养孩子的社会能力 8.3
-
- 谁拿走了孩子的幸福 7.3
-
- 不吼不叫 8.0
-
- 隔代养育 8.0
-
- 忙碌爸爸也能做好爸爸 7.6
-
- 你就是孩子最好的玩具 8.1
-
- 孩子的品格 7.9
-
- 你好,小孩 8.4
关键期关键帮助的书评 · · · · · · ( 全部 30 条 )
孩子关键期需要家长的关键帮助
我们在养花的时候需要了解这盆花的属性,是是喜阳还是喜阴,是需要经常浇水还是半个月浇一次。 而养孩子同样也更需要用心去呵护ta,要懂得更多。如果孩子是一颗种子,那么他在发芽成长的过程中,必须得到成人的各种帮助。 作为家长只有真正了解了儿童成长关键期的不同特点,我...
(展开)
> 更多书评 30篇
论坛 · · · · · ·
在这本书的论坛里发言以下书单推荐 · · · · · · ( 全部 )
- 为做父母而学习 (布莱特)
- 樊登读书会经典解读书单 (papi)
- 樊登读书(2014年至2022年1月22日) (七)
- 绘本理论 (靓靓)
- 我的教育成长之路 (蒹葭)
谁读这本书? · · · · · ·
二手市场
· · · · · ·
订阅关于关键期关键帮助的评论:
feed: rss 2.0
0 有用 龟龟 2017-07-20 19:08:19
以后每个时期还要翻起来读
0 有用 咚咚咚 2022-10-03 13:39:36 江苏
喜马拉雅听书 道理都懂,实操太难
3 有用 读书点亮生活 2020-12-28 05:18:19
作者虽不是心理科班出身,但也是从事儿童绘画教育,后开始创办自己的幼儿园,进行儿童探索20年。 本书的思想是基于发展心理学,前半本书以科学为基础,融合了国际多名教育家和心理学家思想。所以也需要读者拥有一个鉴别审视的态度去参考学习。 该书并不像国内一些“儿童专家”带有大量“主观个体”经验。所以,该书有借鉴意义。
0 有用 小重 2016-10-29 11:30:51
2016-10-29 #2016年阅读记录#第40本#
2 有用 ℂ𝕝𝕠𝕠𝕠𝕠𝕠𝕠𝕠𝕧𝕖𝕣 2018-07-24 09:50:42
全是条框