与你同行

认识自闭症
一、什么是自闭症
（一）认识阿海
（二）不一样的自闭症
（三）自闭症谱系障碍的概念
二、自闭症简史
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认识自闭症
一、什么是自闭症
（一）认识阿海
（二）不一样的自闭症
（三）自闭症谱系障碍的概念
二、自闭症简史
三、自闭症在流行吗
四、患病率升高的原因何在
我的孩子可疑吗
一、早期发现早期诊断到底有多么重要
二、自闭症有哪些早期征象
三、早期筛查量表
（一）一级筛查
（二）二级筛查
四、如何看待早期筛查的可疑阳性结果
确诊——不愿得到的答案
一、医生诊断的基本流程
（一）第一次就诊（首诊）
（二）第二次就诊
（三）第三次就诊
二、自闭症有哪些表现？
（一）核心障碍：社会交往障碍
（二）家长最关注：语言交流障碍
（三）表现最特别：狭隘兴趣和重复刻板行为
（四）敏感还是迟钝：感觉异常
（五）智障还是天才：智力发育
（六）灵活还是笨拙：运动发育
（七）学了还是没学：延迟性学习能力
（八）共患病
（九）原来这些行为是因为自闭症
三、其他类型的自闭症谱系障碍的表现
（一）阿斯伯格综合征
（二）雷特综合征
（三）儿童瓦解性精神障碍
（四）不典型自闭症
（五）病态需求回避综合征
四、诊断标准及诊断量表
（一）自闭症的诊断标准
（二）诊断量表介绍
五、还需要做其他检查吗
（一）神经心理学检查及其意义
（二）需要做染色体和基因检查吗
（三）脑电图检查的意义
（四）脑影像学检查及其意义
（五）其他实验室检查
六、还需与哪些情况进行鉴别
（一）自闭症与智力障碍、脑瘫的关系
（二）如何区分天才儿童与阿斯伯格综合征
（三）如何区分语言障碍与自闭症
深入了聊自闭症
一、什么原因引起了自闭症
二、自闭症的神经影像学改变
（一）单光子发射计算机断层扫描（SPECT）
（二）正电子发射断层扫描（PET）
（三）磁共振波谱分析（MRS）
（四）扩散张量成像（DTI）
（五）脑功能性磁共振成像（fMRI）
三、自闭症的神经生化改变
四、自闭症的神经心理学异常
（一）心理理论缺陷
（二）执行功能障碍理论
（三）中央统合不足（WCC）理论
（四）镜像神经元功能障碍假说（MND）
（五）图像思维理论
五、发展心理学理论与自闭症
（一）生态系统理论
（二）行为矫正
（三）多元智能理论
我应该怎样帮助你，我的孩子
一、家长和家庭必须首先调整
（一）家长可能出现的心理反应及过程
（二）给家长的建议
（三）给孩子建立良好的生态系统
（四）组建一支以孩子为中心的团队
（五）如何重新认识我的孩子
（六）与自闭症孩子相处的基本要领
二、教育干预的原则
（一）教育干预原则
（二）基本行动要点
（三）坚持三原则及篮子策略
三、行为—认知—关系干预模式（BCR模式）
（一）处理行为问题，扫除训练障碍
（二）巧用行为疗法，培养行为能力
（三）构建结构教学，促进全面发展
（四）交往无处不在，提高社交能力
四、自闭症的常用教育训练方法介绍
（一）应用行为分析疗法（ABA）
（二）结构化教学和TEACCH
（三）人际关系发展干预（PDI）
（四）地板时光
（五）游戏与文化介入（PCI）
（六）社交故事
（七）SCERTS模式
（八）早期丹佛模式
（九）图片交换沟通系统
五、需要药物治疗的情况
六、自闭症的其他治疗方法
（一）如何确定主流方法与非主流方法
（二）科学看待各种疗法
与孩子一同进步，明天会更好
结束语
附录
参考文献
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