作者:
[新西兰] 约翰·哈蒂
出版社: :教育科学出版社
副标题: 对800多项关于学业成就的元分析的综合报告
原作名: Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement
译者: 彭正梅 / 邓莉 / 高原 / 方补课
出版年: 2015-6
定价: 78
装帧: 平装
ISBN: 9787504193742
出版社: :教育科学出版社
副标题: 对800多项关于学业成就的元分析的综合报告
原作名: Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement
译者: 彭正梅 / 邓莉 / 高原 / 方补课
出版年: 2015-6
定价: 78
装帧: 平装
ISBN: 9787504193742
内容简介 · · · · · ·
这本独特的、具有突破意义的书是作者经过15年时间，对800多项关于学生学业成就影响的元分析的综合研究结果。它向我们讲述了教师和反馈对学生的影响力量，建立了一个学习和理解的模式。
《可见的学习》提供了一份涉及数亿学生的研究报告。它基于有史以来**量的证据，探索实际是什么因素对改善学习起作用。它将影响学业成就的因素归类到六个领域当中：学生、家庭、学校、教师、课程和教学策略。它在“可见的教和可见的学”的理念基础上，建立起一个教和学的新模式。
这本书有挑战性的目标，清楚地知道成功意味着什么，有意识地运用学习策略，以发展对教师和学生认知与理解的概念理解。
尽管当前这种以证据为基础的风尚，已转变成对考试分数的争论，但这本书尝试运用证据去建立一种教与学的模式并为其辩护。本书对这个领域的一个重要贡献是，它建立了一套令人惊叹的标准，用以比较教学和学校中各种改革及创新的...
可见的学习的创作者
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高原 作者
作者简介 · · · · · ·
作者约翰·哈蒂（John Hattie）生于新西兰提马鲁市，2011年3月至今担任澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所主任，教育学教授。他曾是新西兰奥克兰大学教育学教授，可见的学习实验室主任。
目录 · · · · · ·
原文摘录 · · · · · ·
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1966年（科尔曼报告）揭示了美国学校教育的无效，也就是说，学校教育没能改变学生学业成就与其家庭背景之间的牢固联系。 (查看原文) —— 引自章节：前 言 -
教师在教授学生那些需要掌握的内容时，要千方百计帮助学生发展思维方式、推理能力，并且强调问题解决能力和策略。强调表层学习、深层学习和建构学习的统一。哈蒂借用当代哲学家波普尔的三个世界的理论，区分了三种类型的学业成就：表层学习（世界1）、深层学习（世界2）和建构性学习（世界3）。在他看来，建构主义的教学论只强调世界2，即思维上的成就，而忽视了世界3，即建构性的现实，同样是学习的重要成果。因此，不是知识和能力是重要的（世界1，对应于表层学习），而是学生自己建构的知识和能力是重要的。 (查看原文) —— 引自章节：前 言
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0 有用 怪力想养一条鱼 2018-07-19 10:34:46
对了解影响“学业成就”有哪些因素有很大的帮助，同时书中不断强调的元分析是什么，不是什么，颇受益。而这份报告有怎样的参考价值，就要看自己所做的“教育”是什么样的了，毕竟书中没有定义“学业成就”，我想很大程度上还是指各种考试成绩……
0 有用 天一 2021-07-23 13:45:22
怎么样能够让孩子学习更好？不同的人有不同的方法，比如说家庭教育，比如说教学方法……这些方法都有用吗？这些有用的方法中哪些“更有用”呢？ 这本书做的元分析，让我们看到，到底是什么影响了孩子的成绩，而且还按照顺序进行了排列。作为教育工作者，这本书非常值得一看。
0 有用 knight 2023-04-23 10:29:04 湖南
与理工科的很多学科比较，一个学科成为真正的科学必须进行科学的系统化。以前的教育学的研究都是大量零散的工作，或者哲学家的思想。这是我见到的第一本系统化、量化教育学的专著。整体论证详实充分。工作完成的非常基础扎实。《剑桥学习科学手册》与之相比，好像是漫不经心的厨子的一锅大杂烩。强烈推荐教育工作者参考学习。对于该书使用的研究方法——元分析，及该书的优缺点，作者的批判也比较中肯。另：彭正梅的译者序 写的非... 与理工科的很多学科比较，一个学科成为真正的科学必须进行科学的系统化。以前的教育学的研究都是大量零散的工作，或者哲学家的思想。这是我见到的第一本系统化、量化教育学的专著。整体论证详实充分。工作完成的非常基础扎实。《剑桥学习科学手册》与之相比，好像是漫不经心的厨子的一锅大杂烩。强烈推荐教育工作者参考学习。对于该书使用的研究方法——元分析，及该书的优缺点，作者的批判也比较中肯。另：彭正梅的译者序 写的非常好，看的我心潮澎湃。 (展开)
8 有用 Tod Chinn 2019-06-25 21:04:54
2019026，1 作者认为教师的影响远超学校、社会经济、暑期效应等所有因素的影响 2 教师需要发挥指导作用（反馈、元认知策略、目标挑战），而非辅助作用（归纳教学法、探究式教学法），拥有积极参与到教学当中的热情 3 教师需要注意到每一个学生的所思所知，精通所教的内容并有深度的理解，提供有意义的适当反馈，从而使每个学生通过不同水平的课程获得持续进步 4 教师需要了解他们课程的学习目的和成功标准，知... 2019026，1 作者认为教师的影响远超学校、社会经济、暑期效应等所有因素的影响 2 教师需要发挥指导作用（反馈、元认知策略、目标挑战），而非辅助作用（归纳教学法、探究式教学法），拥有积极参与到教学当中的热情 3 教师需要注意到每一个学生的所思所知，精通所教的内容并有深度的理解，提供有意义的适当反馈，从而使每个学生通过不同水平的课程获得持续进步 4 教师需要了解他们课程的学习目的和成功标准，知道多大程度上帮助所有学生达到这些标准，随时帮助学生知道【你要去哪里】【你怎么到达那里】【下一步去哪里】这三个问题 5 教师不需要生搬硬套已经构建好的知识和观念，而是帮助学习者自己建构所学知识和观念 6 和自己工作相关的，影响阅读的五个因素（针对母语）：音素意识、自然拼读法、流畅性、词汇和理解 (展开)
0 有用 Luki 2016-11-09 14:31:31
可以列为必读系列
0 有用 knight 2023-04-23 10:29:04 湖南
与理工科的很多学科比较，一个学科成为真正的科学必须进行科学的系统化。以前的教育学的研究都是大量零散的工作，或者哲学家的思想。这是我见到的第一本系统化、量化教育学的专著。整体论证详实充分。工作完成的非常基础扎实。《剑桥学习科学手册》与之相比，好像是漫不经心的厨子的一锅大杂烩。强烈推荐教育工作者参考学习。对于该书使用的研究方法——元分析，及该书的优缺点，作者的批判也比较中肯。另：彭正梅的译者序 写的非... 与理工科的很多学科比较，一个学科成为真正的科学必须进行科学的系统化。以前的教育学的研究都是大量零散的工作，或者哲学家的思想。这是我见到的第一本系统化、量化教育学的专著。整体论证详实充分。工作完成的非常基础扎实。《剑桥学习科学手册》与之相比，好像是漫不经心的厨子的一锅大杂烩。强烈推荐教育工作者参考学习。对于该书使用的研究方法——元分析，及该书的优缺点，作者的批判也比较中肯。另：彭正梅的译者序 写的非常好，看的我心潮澎湃。 (展开)
2 有用 野生真子 2022-11-21 09:47:12 江苏
学术小白看不懂，好枯燥
0 有用 Ki 2022-05-23 10:37:25
他人的世界是难以影响的。而且成因复杂。我们可以选择能利用的资源最大化去影响自己认为对的部分。有一段话我重新读到的时候才明白过来正由于学校对学生的影响不止是学习上的，最终导致了路过的人都会想过来分点什么。
2 有用 狂野淑女沈眉庄 2022-05-12 11:36:19
可以算是伟大的工作了。尽管我们知道教育是复杂科学，更像一门艺术，但我们仍然需要一些科学实证数据帮助我们脱离想当然、拍大腿的窠臼。不要再对我们的孩子们做令人烦恼的无用功了。
0 有用 wayo 2022-03-27 14:26:12
哈蒂的“可见的学习”是一个庞大的体系，不仅涵盖了学生、教师、家长还有很多内容。原本是为了做研究才读的这本书，读完之后却发现它与现在中国的教育改革契合度不够，这就导致研究无法继续开展，陷入僵局。无论如何，哈蒂是以切实的证据告诉我们教学是什么，学习是什么。哪些因素值得被考量。