内容简介 · · · · · ·
一线表扬学》是一本管建刚关于表扬的方法论的书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬,呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术,体现了管老师的育人智慧和思想境界。这同时也是一本管建刚关于表扬的世界观的书。一线表扬学,本质上是教师的修炼学——用表扬来修炼教师的处事方式;一线表扬学,本质上是"教师的幸福学"——用表扬来开启教育的幸福人生。全书实例丰富、可操作性强,贴近一线教师的实际职业生活,值得广大一线教师阅读借鉴。
作者简介 · · · · · ·
管建刚,一年大病,两年养病,三年经商,八年村小。1998年起安心做老师,"十年磨一剑",2008年成为江苏省语文特级教师,《中国教育报》"读书周刊"2008年度"十大推动读书人物"。
七代务农,八面无书,九九寒冬,十年板凳,2005年出版《魔法作文营》,2006年出版《不做教书匠》,2007年出版《我的作文教学革命》,2009年出版《一线教师》。
2010年出版"管建刚作文教学系列"之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》,2011年出版《我的作文训练系统》,2012年出版《我的作文教学课例》,2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》,2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》。
目录 · · · · · ·
序 “戴高帽”的学问
绪论:好话不嫌多
上编
手记一:奖励性表扬
奖励“吃的”
奖励“特权”
奖励“照片”
奖励“读的”
奖励“用的”
手记二:主题性表扬
什么叫“及时订正”?
怎样“今日事今日毕”?
怎样做到页面工整?
怎样跑到作业前面?
怎样的作业更完美?
怎么订正更完美?
手记三:逆袭性表扬
“损坏者”里的“修理者”
“难看”里的“不难看”
“拖拉”里的“勤快”
“忘了”里的“没忘了”
“耍赖”里的“不耍赖”
“没做好”里的“做好”
“改错”里的“没错”
“打架”里的“文明”
手记四:批评性表扬
表扬她里批评她
表扬他里批评他
表扬他里批评“他”
表扬她里批评他
表扬她里批评他们
表扬他们里批评他
表扬他们里批评“他们” 表扬他里批评他们
手记五:弥补性表扬
潘维奕的“玉照”
李俊涛抄作业
程无尽罚出场
牛牧青作业慢
不予满足的请求
男孩子缩头
冤枉了同学
夸错了对象
手记六:委任性表扬
请学生当“抽奖手”
请学生当“小老师”
请学生当“调查员”
请学生当“特约小编辑”
请学生当“特聘管理员”
请学生当“作文裁判员”
请学生当“办公室主任”
请学生当“签字员”
手记七:指引性表扬
做一个不受干扰的人
做一个态度第一的人
做一个会用时间的人
做一个捕捉机会的人
做一个充满斗志的人
做有目标、计划的人
做一个看重细节的人
手记八:呼应性表扬
给老师出点子的人
创造大大的奇迹
邮发作文里的礼貌
我们班的“坚持达人”
“多做一点”的秘密
朱曦岚的思维导图
手记九:滞后性表扬
滞后:让学生更有动力
滞后:呈现对比的力量
滞后:为了更具冲击力
滞后:等待事件的发展
滞后:卖关子的妙处
下编
手记十:物证型表扬
录音为证
录像为证
照片为证
有物为证
参与为证
手记十一:书面型表扬
作业本里的表扬 日记里的表扬
发短信的表扬 电子邮件里的表扬
奖状里的表扬 《班级作文周报》上的表扬
纸质信的表扬 电子信的表扬
手记十二:制造型表扬
叮嘱出来的表扬 指点出来的表扬
等待出来的表扬 策划出来的表扬
制造出来的表扬
手记十三:评比型表扬
“写字晋级”活动
“作业放心同学”评比
“yuè读之星”评比
男女生古诗对抗赛
“我的书”装帧设计大赛
“我的报”装帧设计大赛
“坚持力”学生评比
假期作业抽奖会
手记十四:借用型表扬
借用同学的调查
借用上届的学生
借用同学的眼睛
借用任课老师
借用传达室大爷
借用名人故事
借用“哥伦比亚号”
借用新闻故事
借用其他班级
手记十五:匿名型表扬
统计粗略的匿名表扬
免起风波的匿名表扬
歪打正着的匿名表扬
指东打西的匿名表扬
降低压力的匿名表扬
蝴蝶效应的匿名表扬
无中生有的匿名表扬
手记十六:变频型表扬
奖励“无作业日”
设“某某某日”
小悦作文发表啦 第五阶段的人
我们的“复活节”
不会做怎么办
我向“王石”鞠躬
最美女生、最美男生
第二个沈彧诞生了
三分钟的桌面人物
手记十七:类比型表扬
裴容琳与霍元甲
吴凡与童第周
宋溢鸿和西亚
沈睿宸和《中彩那天》
陆锦丰和《一本男孩子必读的书》
沈婧仪和吉尼斯纪录
手记十八:曲线型表扬
作为第三方的家长
作为第三方的伙伴
作为第三方的孩子
作为第三方的科任老师
结论:表扬不是万能的
后记 十五的月亮
· · · · · · (收起)
绪论:好话不嫌多
上编
手记一:奖励性表扬
奖励“吃的”
奖励“特权”
奖励“照片”
奖励“读的”
奖励“用的”
手记二:主题性表扬
什么叫“及时订正”?
怎样“今日事今日毕”?
怎样做到页面工整?
怎样跑到作业前面?
怎样的作业更完美?
怎么订正更完美?
手记三:逆袭性表扬
“损坏者”里的“修理者”
“难看”里的“不难看”
“拖拉”里的“勤快”
“忘了”里的“没忘了”
“耍赖”里的“不耍赖”
“没做好”里的“做好”
“改错”里的“没错”
“打架”里的“文明”
手记四:批评性表扬
表扬她里批评她
表扬他里批评他
表扬他里批评“他”
表扬她里批评他
表扬她里批评他们
表扬他们里批评他
表扬他们里批评“他们” 表扬他里批评他们
手记五:弥补性表扬
潘维奕的“玉照”
李俊涛抄作业
程无尽罚出场
牛牧青作业慢
不予满足的请求
男孩子缩头
冤枉了同学
夸错了对象
手记六:委任性表扬
请学生当“抽奖手”
请学生当“小老师”
请学生当“调查员”
请学生当“特约小编辑”
请学生当“特聘管理员”
请学生当“作文裁判员”
请学生当“办公室主任”
请学生当“签字员”
手记七:指引性表扬
做一个不受干扰的人
做一个态度第一的人
做一个会用时间的人
做一个捕捉机会的人
做一个充满斗志的人
做有目标、计划的人
做一个看重细节的人
手记八:呼应性表扬
给老师出点子的人
创造大大的奇迹
邮发作文里的礼貌
我们班的“坚持达人”
“多做一点”的秘密
朱曦岚的思维导图
手记九:滞后性表扬
滞后:让学生更有动力
滞后:呈现对比的力量
滞后:为了更具冲击力
滞后:等待事件的发展
滞后:卖关子的妙处
下编
手记十:物证型表扬
录音为证
录像为证
照片为证
有物为证
参与为证
手记十一:书面型表扬
作业本里的表扬 日记里的表扬
发短信的表扬 电子邮件里的表扬
奖状里的表扬 《班级作文周报》上的表扬
纸质信的表扬 电子信的表扬
手记十二:制造型表扬
叮嘱出来的表扬 指点出来的表扬
等待出来的表扬 策划出来的表扬
制造出来的表扬
手记十三:评比型表扬
“写字晋级”活动
“作业放心同学”评比
“yuè读之星”评比
男女生古诗对抗赛
“我的书”装帧设计大赛
“我的报”装帧设计大赛
“坚持力”学生评比
假期作业抽奖会
手记十四:借用型表扬
借用同学的调查
借用上届的学生
借用同学的眼睛
借用任课老师
借用传达室大爷
借用名人故事
借用“哥伦比亚号”
借用新闻故事
借用其他班级
手记十五:匿名型表扬
统计粗略的匿名表扬
免起风波的匿名表扬
歪打正着的匿名表扬
指东打西的匿名表扬
降低压力的匿名表扬
蝴蝶效应的匿名表扬
无中生有的匿名表扬
手记十六:变频型表扬
奖励“无作业日”
设“某某某日”
小悦作文发表啦 第五阶段的人
我们的“复活节”
不会做怎么办
我向“王石”鞠躬
最美女生、最美男生
第二个沈彧诞生了
三分钟的桌面人物
手记十七:类比型表扬
裴容琳与霍元甲
吴凡与童第周
宋溢鸿和西亚
沈睿宸和《中彩那天》
陆锦丰和《一本男孩子必读的书》
沈婧仪和吉尼斯纪录
手记十八:曲线型表扬
作为第三方的家长
作为第三方的伙伴
作为第三方的孩子
作为第三方的科任老师
结论:表扬不是万能的
后记 十五的月亮
· · · · · · (收起)
原文摘录 · · · · · ·
-
人,容易看到他人的缺点、社会的不足,而忘了他人的优点、社会的步。这是人性的弱点、也是人陷人痛苦的重要根源。看到学生的缺点、不足对学生进行批评、指责,这里的教育,人的本性使然。看到学生的缺点、足,从中找到闪光点、学生的注意力丛“缺点”“不足”中转移出来,向着亮那方前进,这才是作为专业的老师的教育。 每个人都有缺点,每个社会都有不足。能不能接受社会的不光美,这是一个社会人幸福指数的重要参照;能不能接受学生的缺点,这是一名老师的教育胸怀的重要参照。你喜欢跟一个常批评你的校长在一起,还是喜欢跟一个常夸你的校长在一起?恭喜你答对了,后者。哪怕校长的鼓励、表扬,有点过头。芸芸众生,有了彼此的欣赏而温暖起来。坦然接受对方的批评、心里没任何计较的人,不是没有,面是太少,那是圣贤。有一个答案是肯定的:学生不是圣贤。 人哪都喜欢同欣赏自已的人在一起。一夸学生,你便能轻易地进入学生的心灵,学生会在愉悦的心态里接纳你。学生真心接纳你了,学生的心门向你打开了,你才能真正去影响他、教育他。士为知己者死。所有的知己,都必定欣赏对方的优点、长处,而不是看透对方的缺点。按说,后者也是“知己”。 (查看原文) —— 引自章节:绪论:好话不嫌多
丛书信息
· · · · · ·
梦山书系(共9册),
这套丛书还有
《中小学心理健康教育教程/梦山书系》《梦山书系》《小学高年级积极心理课40例/梦山书系》《片段教学实战训练教程/梦山书系》《巧用范文教习作/梦山书系》
等
。
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一线表扬学的书评 · · · · · · ( 全部 5 条 )
良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒
这篇书评可能有关键情节透露
我常常反思自己在教学过程中偶尔会对学生发火、生气,后来不仅自己身体难受,也会后悔自己当时不该这样处理,想着如沐春风的永清师傅肯定会处理得更好,而且这不是我的本意,只想多表扬少批评他们并处理好事情,但是表扬二字想起来、说起来都很容易,可是如何做到呢?实在是困... (展开)《一线表扬学》:好孩子是夸出来的!
20220427 周三 前两天,教学处的主任姐姐问,有什么书可以推荐给学校的老师。我第一本想到的就是《一线表扬学》。我一直推崇,好孩子是表扬出来的,也一直希望每位老师都能多夸奖一点我们的学生。在我童年时,便曾幻想要怎么对待我的学生,首要条件就是一定要天天表扬,让我的...
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0 有用 万浨 2022-11-30 23:52:49 陕西
快复课吧,快让我投入到实践中去吧!
0 有用 Maeve 2021-11-01 15:07:41
孩儿,来吧!快来让我夸夸!
0 有用 默默要变更好 2021-10-13 15:31:19
可以看出想要表扬学生,就一定要做到平时对学生细心观察,同时还要花很多小心思去想这些小妙招,想尽办法改变学生的不良行为,鼓励他们良好行为。但相比于其他两本一平线系列,个人认为在实际操作规程中难度有点大。
2 有用 瑶阁Yogirl 2022-02-13 19:32:56
2022 No.5 今天,你表扬了吗?
8 有用 寒风晨夜 2020-04-03 23:42:17
你以怎样的标准来要求自己,就会形成相应的习惯:高要求形成好习惯,低要求形成坏习惯;好习惯出优秀的人生,坏习惯出平庸乃至要好的人生。 六个阶段:我不想惹麻烦,我想要奖赏,我想取悦某人,我要遵守规则,我能体贴别人,我有自己的行为准则。 表扬要建立体系,低年级要为高年级留出操作空间,毕竟,糖吃一次就是甜的,吃到后面再甜也就麻木了。