Name: 你就是孩子最好的玩具·升级版
ISBN: 9787550132115

作者: [美]金伯莉·布雷恩（Kimberley Clayton Blaine）
出版社: 南方出版社
原作名: The go-to mom's parents' guide to emotion coaching young children
译者: 夏欣茁
出版年: 2017-5
页数: 216
定价: 38元
装帧: 精装
ISBN: 9787550132115

豆瓣评分

9.5

57人评价

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31.6%
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评价:

内容简介 · · · · · ·

樊登老师力荐：希望更多的人知道，情感引导的方法；希望更多的人知道，无条件的爱是多么的重要。升级版首次收入凡登的详细解读。年度育儿好书，情感引导式教育开山之作，美国妈妈人手一册，短短5步，让你拥有一个健康快乐的孩子，奠定一生的亲密关系。

你是否知道，你本人（没错，就是你！）比任何玩具都更让孩子喜欢和着迷呢？

孩子们并不需要智力玩具或者电视节目，他们需要的是你！他们真正看重的是和你在一起的快乐时光，他们需要被重视，需要和父母单独相处而不被打扰的时间，需要和父母建立一生的亲密关系！

在处理与孩子沟通的问题时，控制、放任、贿赂、威胁都是家长们常用的方法。这些不同类型的教育方法都有一个严重的缺陷，那就是可能导致孩子无法以恰当的方式来表达情感和进行沟通，从而无法建立起父母与孩子的亲密关系，孩子也就无法得到家庭关系所带来的归属感和安全感。

与这些方法相比，情感引导...

(展开全部)

作者简介 · · · · · ·

金伯莉·布雷恩，文学硕士，注册家庭与儿童心理治疗师，网络教育电视台www.TheGoToMom.TV的创始人和制作人，同时还是雅虎的节目制作人、雅虎妈妈博客协会的成员。畅销书《你就是孩子最好的玩具》和《网络妈咪》的作者。

最早在世界上提出“情感引导式教育”的美国儿童教育专家，致力于从刚出生到6岁大的儿童的成长教育研究。经常在加州大学洛杉矶分校开办早期儿童大脑发育和正面管教策略方面的讲座。她目前担任由美国卫生部资助的洛杉矶儿童早期心理健康项目（ABC计划）的社交媒体营销总监。她还发起了一项全国性的运动，帮助美国家长尽全力给孩子一个健康美好的开始。

目录 · · · · · ·

新版说明
编者的话
自序
第一章　管教孩子的常见难题：情感引导能帮你做什么？
情感引导是什么？
父母在情感引导中的角色
· · · · · · (更多)

豆瓣成员常用的标签(共27个) · · · · · ·

育儿亲子家教家庭教育心理学情感引导宝妈宝爸人手必备心灵成长沟通

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我来说两句

短评 · · · · · · ( 全部 10 条 )

你就是孩子最好的玩具·升级版的话题 · · · · · · ( 全部条 )

什么是话题

无论是一部作品、一个人，还是一件事，都往往可以衍生出许多不同的话题。将这些话题细分出来，分别进行讨论，会有更多收获。

我要写书评

你就是孩子最好的玩具·升级版的书评 · · · · · · ( 全部 24 条 )

理论与实际存在很大的距离

从怀孕的时候就开始看育儿书籍，也许是看得多了，竟然有些麻木了。朋友说，所有的育儿书都不实用，不能解决实际问题，所以就不看了。本来，每个孩子都是独一无二的，根本不存在实用的法则。《你就是孩子最好的玩具》里边并无全新的观点，基本上都是在其它育儿书里边看过的内... (展开)

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七圈读书 2016-08-27 16:39:06 未知出版社2011版

育儿方法的书，其实说到底都是育己。书中的建议还算接地气

育儿方法的书，其实说到底都是育己，这本书也不例外。和『棍棒出孝子』的理念不同，这本书还是倡导培养和孩子的感情纽带，培养孩子的情商。它认同非惩罚性的环境下，学习效果最好，接受能力也强。书中的很多观点非常接地气，很有感触。关于惩罚：从我自己的育儿经历来看，我的... (展开)

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如意姐 2017-05-18 11:19:50 未知出版社2011版

复印件错了能不怪在原件身上吗？

这篇书评可能有关键情节透露

我书看的少，育儿书籍就更是屈指可数。在听完樊登老师讲《你就是孩子最好的玩具》这本书后，有种幡然醒悟的感觉，才意识到原来自己从没在育儿上做过任何学习和努力。老师说这是他人生中读到的最幸运的一本书，值得我们读20遍以上，我想现在开始学习还不晚。这本书的中文书名... (展开)

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遗失的纽扣 2018-05-14 16:53:08 未知出版社2011版

为人父母切记的要点

做父母的我们要经常反省，不断提高。孩子的成长只有一次，别毁在我们手上。 1. 多回忆自己小时候的经历，做到理解和共情宝宝的行为和感受。 2. 绝不体罚，体罚是种暴力，只会给孩子带来恐惧，而恐惧会伤害孩子的大脑。 3. 尊重孩子的个性，如果孩子本性就是淘气，不要期望她变... (展开)

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傅真人 2017-06-15 21:31:23 未知出版社2011版

引导孩子学会情绪表达

全文主要就是说要照顾到孩子的情绪，并帮助孩子表达出他的情绪。孩子们从体验中学习。他们就想流淌且湿软的水泥，所听到的每字每句都会在他们的身上留下印记。 ——海姆·G.吉诺特以下介绍的是适合两三岁小孩的那些“小事”，帮助父母解决孩子的小小问题。总的方略为： ... (展开)

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lucy 2012-02-10 08:50:40 未知出版社2011版

尊重和同情

有诚意的育儿书有一个共同点，那就是从爱出发。而爱意味着关注，所以这类书一定都会提到对孩子的关注，不同的可能在于作者基于自己的理论、理念和经验，会对在关注孩子过程中所出现的现象有不同的理解和应对方法。这本书也一样，在我看来，它的核心是：教孩子认知自己的情感... (展开)

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古尧 2018-05-03 23:25:46 未知出版社2011版

同样适用于成人的情绪处理方法

这篇书评可能有关键情节透露

这是一本实用类的书籍，是世界上第一本提出“情感引导式教育”的经典之作。作者金伯利布雷恩是一个两个孩子的妈妈。她认为，使用情感引导式教育，“能够将父母在孩子成长过程中遇到的棘手问题转化成增进亲子关系的绝佳机会”。这些棘手问题包括：分离焦虑、打人、撒泼打滚、恐... (展开)

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Olivia郭郭 2018-04-19 14:39:53

相比较玩具，孩子更喜欢的是你

这篇书评可能有关键情节透露

女儿才两岁，好像已经到了叛逆期。摔玩具，乱发脾气，什么都要跟你对着干。尤其是晚上，就喜欢乱哼唧，非要睡到我身上，一有动静就大哭大闹。换了新工作的我，白天已经很累了，晚上被她吵得睡不好。终于，周六的上午，她又把玩具到处乱扔，我爆发了。劈头盖脸一顿批评，女儿嚎... (展开)

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叫我夏末Summer 2018-12-11 16:30:51

温和而坚定地做好情感引导

这篇书评可能有关键情节透露

情感引导读完这本书，学会了一个词，情感引导。情感引导，其实就是向孩子传授情感规则，让他们知道如何辨认情感并且以恰当的方式来表达。通过引导，父母可以根据孩子的发展阶段来帮助他们认知情感和表达自我。这里有两个关键词，认知情感，表达自我。简单来说，就是让孩子... (展开)

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有一些书评被折叠了为什么被折叠？

评论被折叠，是因为发布这条评论的帐号行为异常。评论仍可以被展开阅读，对发布人的账号不造成其他影响。如果认为有问题，可以联系豆瓣电影。

絮叨胡哩 2018-11-27 17:14:41

不发脾气，结果会怎样

这篇书评可能有关键情节透露

不知道为什么，有那么多孩子们痴迷商场里的扶手电梯，上上下下乐此不疲。有次在商场，一楼商场到负一楼只有下行手扶电梯，没有上行手扶电梯。有个三岁左右的小男孩，从一楼乘坐手扶电梯到负一楼，再从旁边的台阶上到一楼，再乘坐手扶电梯到负一楼，再上一楼。来来回回多趟，他... (展开)

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暖棉棉

在一次和小伙伴玩的时候，五岁的吉丽安用芭比娃娃打了三岁半的丽萃。吉丽安的母亲走过来干预，因为丽萃太小了，还不能用很流利的表达来阻止这种攻击行为。妈妈：“吉丽安，马上停止。（妈妈轻轻拿走芭比娃娃。）我知道你很生气，但任何时候都不能打人，我们要靠说话来解决问题。是什么让你生气呢？” 吉丽安：“她抢了我的娃娃——我想要！”（吉丽安继续推搡着丽萃。）妈妈：“我们不可以打人。让我们去另一个房间冷静一下。...
2018-03-27 14:00 1人喜欢

在一次和小伙伴玩的时候，五岁的吉丽安用芭比娃娃打了三岁半的丽萃。吉丽安的母亲走过来干预，因为丽萃太小了，还不能用很流利的表达来阻止这种攻击行为。
妈妈：“吉丽安，马上停止。（妈妈轻轻拿走芭比娃娃。）我知道你很生气，但任何时候都不能打人，我们要靠说话来解决问题。是什么让你生气呢？”
吉丽安：“她抢了我的娃娃——我想要！”（吉丽安继续推搡着丽萃。）
妈妈：“我们不可以打人。让我们去另一个房间冷静一下。丽萃你没事吧？我很抱歉发生这种情况，我们很快就回来。”（这时丽萃的妈妈也过来安慰女儿。）
妈妈（此时和吉丽安在另一个房间里）：“吉丽安，这是怎么回事？你看起来非常生气，你真的非常想要那个娃娃对吧？”
吉丽安：“我是想要娃娃，我喜欢那个芭比娃娃。”
妈妈：“我知道那是你最喜欢的娃娃，但是为了这个对小朋友又推又打对吗？”
吉丽安：“不对。”
妈妈：“如果下次你需要帮助或者生气的时候应该怎么做呢？你还会不会打丽萃呢？”
吉丽安：“不打了，但她不能拿走我最喜欢的芭比娃娃！”妈妈：“那你告诉妈妈，下一次生气的话你会怎么做？
吉丽安：“我不打人了。”
妈妈：“还有呢？”
吉丽安：“来找妈妈帮忙。”
妈妈：“那你该怎么说呢？这点也很重要。”吉丽安：“我会说：‘这是我的娃娃！，
妈妈：“也许你可以说：我正在玩，等我不玩了，就给你玩。”吉丽安：“好的，妈妈。”
妈妈：“记住，生气的时候要找大人来帮忙，绝对不能打人。如果你再打丽萃的话，她会怎么样？”
吉丽安：“她会伤心。”
妈妈：“是的，她会伤心，你就不能再和丽萃玩了。你明白吗？告诉我下次生气的时候你会怎么做？”
吉丽安：“告诉大人。”
妈妈：“对了，我相信你会的。我爱你。现在我们去看看丽萃吧！
从这个案例中我们看到，吉丽安的妈妈选择用谈心的策略来教育孩子一前提是有充裕的时间。吉丽安由此懂得了还有其他方式可以获得自己想要的东西，暴力手段是不被接受的。然而，让吉丽安明白道理不是通过处罚或者痛苦的体验，而且她和妈妈之间的感情也没有受到影响。吉丽安的妈妈之所以把女儿带到别处，是因为孩子的行为失去了控制，但并没有让她单独待着。吉丽安的妈妈用理解和关爱的方式对女儿提出了限制，她在让吉丽安继续和丽萃玩之前，先确保吉丽安明白了应该遵守的规矩，并提供了矛盾的解决方案。

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Harriet (pura vida)

情感引导的本质就是允许孩子自由轻松地表达情感，而不受任何压抑或否定。情感引导和设定限度是教育孩子的两个最关键的环节——一个是要给予孩子无条件的爱，另一个则是制定简单明了的规则。
2018-07-28 16:40

情感引导的本质就是允许孩子自由轻松地表达情感，而不受任何压抑或否定。
情感引导和设定限度是教育孩子的两个最关键的环节——一个是要给予孩子无条件的爱，另一个则是制定简单明了的规则。

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暖棉棉

正当我向三岁的儿子解释“与他人游戏的规则”的时候（很像吉丽安的妈妈对娃娃之争的做法），我听到我的大儿子也在对那个四岁的小朋友进行相似的对话。四岁的孩子问道：“你的妈妈会惩罚我吗？” 我的大儿子说：“不，我们家从不惩罚任何人。她会问你做错了什么，以及下一次你该怎么做，就是这样而已，你不用担心。” 当时我的心里是那么的温暖。我的大儿子说的是真话，我们从不惩罚孩子，我们只设定限度、同情孩子，并教会孩子...
2018-03-27 14:07

正当我向三岁的儿子解释“与他人游戏的规则”的时候（很像吉丽安的妈妈对娃娃之争的做法），我听到我的大儿子也在对那个四岁的小朋友进行相似的对话。
四岁的孩子问道：“你的妈妈会惩罚我吗？”
我的大儿子说：“不，我们家从不惩罚任何人。她会问你做错了什么，以及下一次你该怎么做，就是这样而已，你不用担心。”
当时我的心里是那么的温暖。我的大儿子说的是真话，我们从不惩罚孩子，我们只设定限度、同情孩子，并教会孩子今后该怎么和小朋友们相处。

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暖棉棉

对大多数两岁以上的孩子，我建议父母放弃传统的暂停活动法而采用谈心的方式。这种谈心的方式是温和且不带惩罚意味的，它的目的是让孩子在父母的陪伴下逐渐冷静下来，反思他的所作所为，并为他提出一个更好的解决方案。不过无论是谈心还是各种形式的暂停活动，都不适用于两岁以下的儿童。就好比一个成年人从来没有摸过车，你能期待他知道如何开车吗？除非你给他们示范，否则幼儿不知道该怎么做。所以，在孩子可以独立面对世界...
2018-03-27 13:53

对大多数两岁以上的孩子，我建议父母放弃传统的暂停活动法而采用谈心的方式。这种谈心的方式是温和且不带惩罚意味的，它的目的是让孩子在父母的陪伴下逐渐冷静下来，反思他的所作所为，并为他提出一个更好的解决方案。
不过无论是谈心还是各种形式的暂停活动，都不适用于两岁以下的儿童。就好比一个成年人从来没有摸过车，你能期待他知道如何开车吗？
除非你给他们示范，否则幼儿不知道该怎么做。所以，在孩子可以独立面对世界之前，家长都要给予他们指引和教导。

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Harriet (pura vida)

情感引导的本质就是允许孩子自由轻松地表达情感，而不受任何压抑或否定。情感引导和设定限度是教育孩子的两个最关键的环节——一个是要给予孩子无条件的爱，另一个则是制定简单明了的规则。
2018-07-28 16:40

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情感引导和设定限度是教育孩子的两个最关键的环节——一个是要给予孩子无条件的爱，另一个则是制定简单明了的规则。

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暖棉棉

孩子们的伟大之处就在于，他们天生富有同情心和宽容心，会竭尽全力地去帮助你。孩子们不会同情那些惩罚他们的家长，但如果你是孩子的情感引导者的话，他们就会在你遇到困难和倒退的时候给予你同情。无论你为孩子付出了多少，你都只会从他们那里获得更多。
2018-03-27 13:33

孩子们的伟大之处就在于，他们天生富有同情心和宽容心，会竭尽全力地去帮助你。孩子们不会同情那些惩罚他们的家长，但如果你是孩子的情感引导者的话，他们就会在你遇到困难和倒退的时候给予你同情。无论你为孩子付出了多少，你都只会从他们那里获得更多。

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对大多数两岁以上的孩子，我建议父母放弃传统的暂停活动法而采用谈心的方式。这种谈心的方式是温和且不带惩罚意味的，它的目的是让孩子在父母的陪伴下逐渐冷静下来，反思他的所作所为，并为他提出一个更好的解决方案。不过无论是谈心还是各种形式的暂停活动，都不适用于两岁以下的儿童。就好比一个成年人从来没有摸过车，你能期待他知道如何开车吗？除非你给他们示范，否则幼儿不知道该怎么做。所以，在孩子可以独立面对世界...
2018-03-27 13:53

对大多数两岁以上的孩子，我建议父母放弃传统的暂停活动法而采用谈心的方式。这种谈心的方式是温和且不带惩罚意味的，它的目的是让孩子在父母的陪伴下逐渐冷静下来，反思他的所作所为，并为他提出一个更好的解决方案。
不过无论是谈心还是各种形式的暂停活动，都不适用于两岁以下的儿童。就好比一个成年人从来没有摸过车，你能期待他知道如何开车吗？
除非你给他们示范，否则幼儿不知道该怎么做。所以，在孩子可以独立面对世界之前，家长都要给予他们指引和教导。

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在一次和小伙伴玩的时候，五岁的吉丽安用芭比娃娃打了三岁半的丽萃。吉丽安的母亲走过来干预，因为丽萃太小了，还不能用很流利的表达来阻止这种攻击行为。妈妈：“吉丽安，马上停止。（妈妈轻轻拿走芭比娃娃。）我知道你很生气，但任何时候都不能打人，我们要靠说话来解决问题。是什么让你生气呢？” 吉丽安：“她抢了我的娃娃——我想要！”（吉丽安继续推搡着丽萃。）妈妈：“我们不可以打人。让我们去另一个房间冷静一下。...
2018-03-27 14:00 1人喜欢

在一次和小伙伴玩的时候，五岁的吉丽安用芭比娃娃打了三岁半的丽萃。吉丽安的母亲走过来干预，因为丽萃太小了，还不能用很流利的表达来阻止这种攻击行为。
妈妈：“吉丽安，马上停止。（妈妈轻轻拿走芭比娃娃。）我知道你很生气，但任何时候都不能打人，我们要靠说话来解决问题。是什么让你生气呢？”
吉丽安：“她抢了我的娃娃——我想要！”（吉丽安继续推搡着丽萃。）
妈妈：“我们不可以打人。让我们去另一个房间冷静一下。丽萃你没事吧？我很抱歉发生这种情况，我们很快就回来。”（这时丽萃的妈妈也过来安慰女儿。）
妈妈（此时和吉丽安在另一个房间里）：“吉丽安，这是怎么回事？你看起来非常生气，你真的非常想要那个娃娃对吧？”
吉丽安：“我是想要娃娃，我喜欢那个芭比娃娃。”
妈妈：“我知道那是你最喜欢的娃娃，但是为了这个对小朋友又推又打对吗？”
吉丽安：“不对。”
妈妈：“如果下次你需要帮助或者生气的时候应该怎么做呢？你还会不会打丽萃呢？”
吉丽安：“不打了，但她不能拿走我最喜欢的芭比娃娃！”妈妈：“那你告诉妈妈，下一次生气的话你会怎么做？
吉丽安：“我不打人了。”
妈妈：“还有呢？”
吉丽安：“来找妈妈帮忙。”
妈妈：“那你该怎么说呢？这点也很重要。”吉丽安：“我会说：‘这是我的娃娃！，
妈妈：“也许你可以说：我正在玩，等我不玩了，就给你玩。”吉丽安：“好的，妈妈。”
妈妈：“记住，生气的时候要找大人来帮忙，绝对不能打人。如果你再打丽萃的话，她会怎么样？”
吉丽安：“她会伤心。”
妈妈：“是的，她会伤心，你就不能再和丽萃玩了。你明白吗？告诉我下次生气的时候你会怎么做？”
吉丽安：“告诉大人。”
妈妈：“对了，我相信你会的。我爱你。现在我们去看看丽萃吧！
从这个案例中我们看到，吉丽安的妈妈选择用谈心的策略来教育孩子一前提是有充裕的时间。吉丽安由此懂得了还有其他方式可以获得自己想要的东西，暴力手段是不被接受的。然而，让吉丽安明白道理不是通过处罚或者痛苦的体验，而且她和妈妈之间的感情也没有受到影响。吉丽安的妈妈之所以把女儿带到别处，是因为孩子的行为失去了控制，但并没有让她单独待着。吉丽安的妈妈用理解和关爱的方式对女儿提出了限制，她在让吉丽安继续和丽萃玩之前，先确保吉丽安明白了应该遵守的规矩，并提供了矛盾的解决方案。

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情感引导的本质就是允许孩子自由轻松地表达情感，而不受任何压抑或否定。情感引导和设定限度是教育孩子的两个最关键的环节——一个是要给予孩子无条件的爱，另一个则是制定简单明了的规则。
2018-07-28 16:40

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情感引导和设定限度是教育孩子的两个最关键的环节——一个是要给予孩子无条件的爱，另一个则是制定简单明了的规则。

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正当我向三岁的儿子解释“与他人游戏的规则”的时候（很像吉丽安的妈妈对娃娃之争的做法），我听到我的大儿子也在对那个四岁的小朋友进行相似的对话。四岁的孩子问道：“你的妈妈会惩罚我吗？” 我的大儿子说：“不，我们家从不惩罚任何人。她会问你做错了什么，以及下一次你该怎么做，就是这样而已，你不用担心。” 当时我的心里是那么的温暖。我的大儿子说的是真话，我们从不惩罚孩子，我们只设定限度、同情孩子，并教会孩子...
2018-03-27 14:07

正当我向三岁的儿子解释“与他人游戏的规则”的时候（很像吉丽安的妈妈对娃娃之争的做法），我听到我的大儿子也在对那个四岁的小朋友进行相似的对话。
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我的大儿子说：“不，我们家从不惩罚任何人。她会问你做错了什么，以及下一次你该怎么做，就是这样而已，你不用担心。”
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在一次和小伙伴玩的时候，五岁的吉丽安用芭比娃娃打了三岁半的丽萃。吉丽安的母亲走过来干预，因为丽萃太小了，还不能用很流利的表达来阻止这种攻击行为。妈妈：“吉丽安，马上停止。（妈妈轻轻拿走芭比娃娃。）我知道你很生气，但任何时候都不能打人，我们要靠说话来解决问题。是什么让你生气呢？” 吉丽安：“她抢了我的娃娃——我想要！”（吉丽安继续推搡着丽萃。）妈妈：“我们不可以打人。让我们去另一个房间冷静一下。...
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吉丽安：“她抢了我的娃娃——我想要！”（吉丽安继续推搡着丽萃。）
妈妈：“我们不可以打人。让我们去另一个房间冷静一下。丽萃你没事吧？我很抱歉发生这种情况，我们很快就回来。”（这时丽萃的妈妈也过来安慰女儿。）
妈妈（此时和吉丽安在另一个房间里）：“吉丽安，这是怎么回事？你看起来非常生气，你真的非常想要那个娃娃对吧？”
吉丽安：“我是想要娃娃，我喜欢那个芭比娃娃。”
妈妈：“我知道那是你最喜欢的娃娃，但是为了这个对小朋友又推又打对吗？”
吉丽安：“不对。”
妈妈：“如果下次你需要帮助或者生气的时候应该怎么做呢？你还会不会打丽萃呢？”
吉丽安：“不打了，但她不能拿走我最喜欢的芭比娃娃！”妈妈：“那你告诉妈妈，下一次生气的话你会怎么做？
吉丽安：“我不打人了。”
妈妈：“还有呢？”
吉丽安：“来找妈妈帮忙。”
妈妈：“那你该怎么说呢？这点也很重要。”吉丽安：“我会说：‘这是我的娃娃！，
妈妈：“也许你可以说：我正在玩，等我不玩了，就给你玩。”吉丽安：“好的，妈妈。”
妈妈：“记住，生气的时候要找大人来帮忙，绝对不能打人。如果你再打丽萃的话，她会怎么样？”
吉丽安：“她会伤心。”
妈妈：“是的，她会伤心，你就不能再和丽萃玩了。你明白吗？告诉我下次生气的时候你会怎么做？”
吉丽安：“告诉大人。”
妈妈：“对了，我相信你会的。我爱你。现在我们去看看丽萃吧！
从这个案例中我们看到，吉丽安的妈妈选择用谈心的策略来教育孩子一前提是有充裕的时间。吉丽安由此懂得了还有其他方式可以获得自己想要的东西，暴力手段是不被接受的。然而，让吉丽安明白道理不是通过处罚或者痛苦的体验，而且她和妈妈之间的感情也没有受到影响。吉丽安的妈妈之所以把女儿带到别处，是因为孩子的行为失去了控制，但并没有让她单独待着。吉丽安的妈妈用理解和关爱的方式对女儿提出了限制，她在让吉丽安继续和丽萃玩之前，先确保吉丽安明白了应该遵守的规矩，并提供了矛盾的解决方案。

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对大多数两岁以上的孩子，我建议父母放弃传统的暂停活动法而采用谈心的方式。这种谈心的方式是温和且不带惩罚意味的，它的目的是让孩子在父母的陪伴下逐渐冷静下来，反思他的所作所为，并为他提出一个更好的解决方案。不过无论是谈心还是各种形式的暂停活动，都不适用于两岁以下的儿童。就好比一个成年人从来没有摸过车，你能期待他知道如何开车吗？除非你给他们示范，否则幼儿不知道该怎么做。所以，在孩子可以独立面对世界...
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对大多数两岁以上的孩子，我建议父母放弃传统的暂停活动法而采用谈心的方式。这种谈心的方式是温和且不带惩罚意味的，它的目的是让孩子在父母的陪伴下逐渐冷静下来，反思他的所作所为，并为他提出一个更好的解决方案。
不过无论是谈心还是各种形式的暂停活动，都不适用于两岁以下的儿童。就好比一个成年人从来没有摸过车，你能期待他知道如何开车吗？
除非你给他们示范，否则幼儿不知道该怎么做。所以，在孩子可以独立面对世界之前，家长都要给予他们指引和教导。

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