Name: 我們如何思考
ISBN: 9789864772438

作者: 約翰‧杜威
译者: 章瑋
出版社: 商周出版公司
出版年: 2017-6-8
ISBN: 9789864772438
页数: 304
装帧: 平装
定价: NTD320
原作名: How We Think

豆瓣评分

8.4

31人评价

5星

54.8%
4星

35.5%
3星

6.5%
2星

0.0%
1星

3.2%

评价:

内容简介 · · · · · ·

思考的本質是什麼？如何養成良好的思考習慣？

跟著大師學邏輯思考與反思，真正了解思考的特性，理解思考的過程，並運用科學訓練方法以強化思辨能力。

影響二十世紀前期美國與中國教育思維最大的哲學家杜威，提出近百年仍適用於當代的「思考」五大邏輯步驟：

1. 發現困難情境

2. 找出問題所在

3. 提出解決問題的假設

4. 推論各假設的結果，探明哪種假設可以解決問題

5. 驗證假設

以科學態度養成思考習慣，各種問題迎刃而解！

中國知名學者胡適，教育家蔣夢麟、陶行知、郭秉文、張伯苓，報業家史量才等人都曾是杜威在美國哥倫比亞大學任教時的學生。胡適終生服膺杜威的實用主義哲學；陶行知深受杜威的「教育即生活，學校即社會」觀點的影響。杜威認為教育必須以反省思考為目的。本書就是針對當時美國教育在培養學生思考上存在的問題而撰寫的，杜威在書中運用了大...

(展开全部)

作者简介 · · · · · ·

約翰‧杜威John Dewey

二十世紀最重要的哲學家、教育學家之一，他的思想涵蓋理則學、認識論、心理學、教育學、社會哲學、美術和宗教，深刻影響了二十世紀美國的教育思維，因此被認為是美國思想史上最具影響力的學者。美國還曾於1968年發行杜威紀念郵票。

杜威出生於佛蒙特州伯靈頓市，家中經營一家小雜貨店。1875年，杜威進入佛蒙特大學就讀，開始接觸到進化論。大學畢業後，杜威先後在兩所中學任教，這時期他閱讀了大量與哲學有關的書籍，深受美國聖路易黑格爾學派刊物《思辨哲學雜誌》影響。1884年，杜威取得約翰．霍普金斯哲學博士學位後，執教於密西根大學，開始關注教育課題。

1919年~1921年，杜威受到胡適、蔣夢麟、郭秉文的邀請，來到中國。在北京、上海、山東、山西、江蘇、浙江等13個省市巡迴演講。因此他的實用哲學對中國現代思想、文化，尤其是教育，產生了重大的影響...

(展开全部)

目录 · · · · · ·

導讀（邱淑惠／國立台中教育大學幼兒教育學系教授）
專文推薦：活生生生活著的杜威（吳毓瑩／台北教育大學心理與諮商學系教授兼教育學院院長）
前言
第一部：訓練思考的問題
第一章：什麼是思考？
第二章：訓練思考的必要性
· · · · · · (更多)

原文摘录 · · · · · · ( 全部 )

许多人认为，树就是树，或者仅仅把它们分成落叶树和常绿树，只认识其中的一两种就算了。如果总是保持这种含糊、笼统的认识，就会成为思维前进中的障碍。意义混杂的词语，充其量也不过是笨拙的工具;而且，它们往往是靠不住的，由于它们是模棱两可的，就使我们把那些可以分辨清楚的事物也混淆了。 (查看原文)

杜雨歇 1 回复 8赞 2019-01-22 12:58:15

—— 引自第150页
词语的意义由原来的含混不清向明确的方向发展，一般说来有两个途径:第一，发展为代表事物关系的词语;第二，发展为代表高度个性化特性的词汇。第一点同抽象思维有关系，第二点同具体思维有关系。据说，澳大利亚土著人部落并没有动物或植物这两个词语，但是对其附近的各种植物和动物却都有个别的名称。这种词汇的精密性是一种进步趋势，它标志着意义的精确，然而，这只是一个方面。个别特性虽然区分出来了，但还没有区分出个别事物之间的关系。另一方面，学习哲学，一般的自然科学和社会科学的学生又倾向于只获得大量表示关系的词语，而缺乏相对应的表示个体和特性的词语。一般采用像因果关系、法律、社会、个体、资本等词语说明了这一趋向。 (查看原文)

杜雨歇 1 回复 8赞 2019-01-22 12:58:15

—— 引自第150页