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看了最后的周口店案例，才知道自己之前备课遗漏掉了多少细节。另一方面，倘若教师有足够的时间和精力，准备这样一份课程设计也是可行的。无奈每位老师都周旋在分数，课表，学生家长，开会等过多杂事，在教学上自然会分心。书中提供的案例不错，语言很“官方”，关于叶子的描述很尴尬。
暴击又泪目。感觉以前上过的阅读课都是屎，写写语法点整整结构，搞搞小组活动看起来热热闹闹的一节课，和真正好的教学差了十万八千里。 教学真的是很值得深入研究的事情啊。希望以后在教书这事上，想要寻找的乐趣和认同能从学生的改变逐渐转入自我静下心研究后的所得。 “不要请求春天停留，不要奢求换个季节，但求适应每个日子。” 感谢撰写这本书的所有老师。
喜欢“综合视野”这个提法，光“视野”这个词就显出了这堂阅读课的定位已经是不一般了。特别认同阅读课的“体验”功能，“阅读课堂应该提供特别的体验渠道”，这也与我最近两年的教学心得不谋而合—说明我虽然前面没有理论学习，但好歹走的路是对的。总而言之，上好一堂课是不容易的，里面需要有太多的“处心积虑”。用心为之，为了发展而设计活动，坚决抵制“表演型”课堂。继续读这一系列的小书。
【2025第1本】这本书对于琢磨了大半年深度阅读的我来说，简直就是相见恨晚的知音。不管是教材阅读课，还是评讲试卷或作业中的阅读理解题，都是一个“透过阅读看世界”的宝贵过程，没有深度阅读的教学都是对好文本的浪费。本书收获最大的是第二章文本解读的“4I策略”中的问题设计。透过表层信息看到观点思想、语言结构，进而提升思维水平和语言运用能力。书中有些地方说的很中肯：1.脱离教学文本的读后“表演”，宁愿弃之。2.注意问题链设计的整体性。3.决定一个教师能否对文本进行多元解读的是其教学定位、文化视野、言语感悟力和审美情趣。4.当真的只能取其一时，课堂的生命力要大于课堂的完整性。5.学生在评价时，选哪个不重要，重要的是他们相互说服。“愿我们的阅读教学改进行动，能够让文本的色彩更加绚丽，去浓郁生命的热情。”
充分解析文章层次、讨论文章内容和作者思想是可以的，再融入语言教学就难了。不行就干脆两课时分开。周口店那篇案例很不错。
> 英语阅读教学的综合视野：内容、思维和语言
2 有用 小斧子 2018-07-19 20:44:23
看了最后的周口店案例，才知道自己之前备课遗漏掉了多少细节。另一方面，倘若教师有足够的时间和精力，准备这样一份课程设计也是可行的。无奈每位老师都周旋在分数，课表，学生家长，开会等过多杂事，在教学上自然会分心。书中提供的案例不错，语言很“官方”，关于叶子的描述很尴尬。
0 有用 M君 2022-02-08 09:20:47
暴击又泪目。感觉以前上过的阅读课都是屎，写写语法点整整结构，搞搞小组活动看起来热热闹闹的一节课，和真正好的教学差了十万八千里。 教学真的是很值得深入研究的事情啊。希望以后在教书这事上，想要寻找的乐趣和认同能从学生的改变逐渐转入自我静下心研究后的所得。 “不要请求春天停留，不要奢求换个季节，但求适应每个日子。” 感谢撰写这本书的所有老师。
0 有用 舒也鱼 2024-06-04 17:48:29 北京
喜欢“综合视野”这个提法，光“视野”这个词就显出了这堂阅读课的定位已经是不一般了。特别认同阅读课的“体验”功能，“阅读课堂应该提供特别的体验渠道”，这也与我最近两年的教学心得不谋而合—说明我虽然前面没有理论学习，但好歹走的路是对的。总而言之，上好一堂课是不容易的，里面需要有太多的“处心积虑”。用心为之，为了发展而设计活动，坚决抵制“表演型”课堂。继续读这一系列的小书。
0 有用 袭击曲奇店 2025-01-02 19:55:34 湖北
【2025第1本】这本书对于琢磨了大半年深度阅读的我来说，简直就是相见恨晚的知音。不管是教材阅读课，还是评讲试卷或作业中的阅读理解题，都是一个“透过阅读看世界”的宝贵过程，没有深度阅读的教学都是对好文本的浪费。本书收获最大的是第二章文本解读的“4I策略”中的问题设计。透过表层信息看到观点思想、语言结构，进而提升思维水平和语言运用能力。书中有些地方说的很中肯：1.脱离教学文本的读后“表演”，宁愿弃之。2.注意问题链设计的整体性。3.决定一个教师能否对文本进行多元解读的是其教学定位、文化视野、言语感悟力和审美情趣。4.当真的只能取其一时，课堂的生命力要大于课堂的完整性。5.学生在评价时，选哪个不重要，重要的是他们相互说服。“愿我们的阅读教学改进行动，能够让文本的色彩更加绚丽，去浓郁生命的热情。”
0 有用 A 2017-08-13 12:34:34
充分解析文章层次、讨论文章内容和作者思想是可以的，再融入语言教学就难了。不行就干脆两课时分开。周口店那篇案例很不错。