不平等的童年的笔记(18)

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  • Namanana

    Namanana

    第二部分作者对比了两个处于不同社会地位的家庭,在不同教养逻辑之下,关于孩子的语言的运用的培养差异以及这一差异产生的结果。 作者借雪莉·希思的研究来指出,有些家长会把婴幼儿当做潜在的交谈同伴,他们的孩子长大后也会把自己视为与成年人交流的同伴,而另一些则不把婴幼儿看成可以与之交流的聊天伙伴。希思认为,这些社会语言学风格策略上的差别,与孩子的在校表现有着重大关系。(Shirley Brice Heath,Ways with Words...

    2018-11-13 15:30   1人喜欢

  • Namanana

    Namanana

    本章总共6个子标题,7小节,第一小节是作者对整章要做具体描述的概括,中间5个小节是作者对Katie一家如何组织日常生活的具体细节的描述,最后一小节则对三、四、五章中三个不同家庭组织孩子日常生活状况的讨论。 在第一小节,作者的观点包括:中产阶级的父母将参与孩子的活动视作自己的责任之一,孩子们认为自己事无巨细都有权利得到成年人的关注,从而获得了一种优越感(a sense of being entitled);而工人阶级和贫困家庭的...

    2018-11-12 10:06   1人喜欢

  • Namanana

    Namanana

    (P16-38,10.29-10.30) 本章的标题是“社会结构和日常生活”,在第一段,作者引用赖特·米尔斯的话——“每个人都在各种组织结构中扮演者自我、演绎着自我;而一个人作为个体的生活,如果不以其所在的组织机构为参照,也就无法被充分的了解”,进而引出自己本章所要阐述观点的前提观点,即作为个体每个人都在一定的社会结构(social structure)中展开自己的生活,而社会结构是通过人们所处的组织机构来作用于人的。即人们与...

    2018-10-30 09:26   1人喜欢

  • Namanana

    Namanana

    按照第一章的五个子标题,将这章内容分为六部分:第一部分,简要对比如黑人男孩亚历山大等与黑人男孩哈罗德等孩子的生活,提炼出他们童年生活之后,反映出不同阶级教养孩子的文化逻辑差别——协作培养(concerted cultivation)与成就自然成长(accomplishment of natural growth)。进而引出本书回应的问题——“不平等的社会地位如何影响教育方式的”。 第二部分,提出“占主导地位的文化技能库”(dominant set of cultural ...

    2018-10-28 20:46   1人喜欢

  • Mango

    Mango (我们暂时置身于此)

    布迪厄把注意力集中在发出的牌和打牌者技能的交点上。他强调,游戏的本性是任意的,赢家的位置也是有限的。例如,他绝不会建议说,更多的家长通过采取某种行动就可以提高孩子在校学习的成功率。相反,他会提出,社会中的精英位置是有限的。因此,任何一种要把精英们的做法传播给所有社会成员的努力,都会导致那些做法失去原有价值从而为一种不同的选拔机制所代替。从这个意义上讲,他的模型就暗示着,不平等是社会群体间存在的...

    2019-08-06 13:20

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    huanbaojieneng (1yechuang)

    2019-05-13 17:30

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    2019-05-13 17:18

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不平等的童年

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