基于脑的学习-教学与训练的新科学

原文摘录   · · · · · ·  ( 全部 )

• 丛林，想脑一样一直是有活力的、安静的，但总是富有生命力的。丛林和脑都有受光照与天气样式影响的自身内部的生物钟。丛林在自己独特的生态系统中茁壮成长，系统中各要素入土壤、空气、溪流、地表、低矮植物、灌木和森林华盖之间是相互依存的。脑也有独特的负责各种心理功能如思维、性、记忆、生存、情绪、呼吸和创造性的分区。而丛林随着时间的推移而改变，一个永恒的真理：丛林法则就是生存法则，所有生物概无例外！丛林没有“教师”或“训练者”，它只不过是一个繁茂的进化系统，其复杂性让人着迷于探索之中。 (查看原文)

  cp4 2012-06-24 10:45:27

• 脑同时在意识的许多水平上运作，同时一次加工大量的颜色、运动、情绪、形状、嗅觉、声音、味觉和触觉等信息。……了解了这一点，就不难想象，被称之为我们脑的这样令人惊奇的多通道加工者，在典型的课堂上，如果不饿死的话，也会营养不良。 Robert Sylwester将脑的多通道加工能力比作爵士乐四重奏：“……爵士乐四重奏成员每人即席演奏一个简单的主题，相互交流，将个人的努力融合成一只完整的曲目。” 脑所关心的首先是生存，而不是正规的教学。换句话说，只有在发觉有意义和脑的基本生存需要得到了满足时，脑才会将注意集中在教学上。 研究者们发现，音乐家在较大程度上用左半球加工音乐，而没有哪个音乐家更多用右半球加工音乐。（Edward DeBom，1970，Lateral Thinking）……当学习者感到压抑与应激时，我们会看到其脑的右边更加活跃。但当学习者感到对于生活与未来健康乐观时，其左脑半球更多地参与。 (查看原文)

  cp4 2012-06-24 11:10:37

> 全部原文摘录