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在几种理论之间取了最平稳的姿态，但具体的操作步骤又是显得比较趋新的。因为自己亲眼见证着这套课程标准艰难的产生全过程，所以才深知教育改革艰难的地方。现在我们面临的问题其实是，课程标准和教科书独立产生，变成了互不呼应的两套系统，会给一线教师带来不小的麻烦。
确实在贯彻意识形态使命的同时，做出了一些更符合学科规律更适应社会发展需要的改变，当然具体实施的效果如何还需要时间检验，而我对此持只能持高度谨慎的乐观。还是感觉改总比不改要好，因为改就能带来更多的可能性。
趁着在深圳学习期间，白天听课，晚上找了家附近的书店把这新课标仔细看了。恍惚回到考研的时候，那时看的也叫新课标2003年的，时间一下就过去了。这全新课标，将语文分成了一块块的任务群，新一年的高中生就要像中文系的学生那样选择喜欢的板块了吧，作为老师，深度广度也得被迫提升。课标毕竟只是大纲，设想很美好，具体实施就怕又是新一轮应试教育的升级版。
课标明显将“语文”理解为“语言+文学&文化”，而我以为“语文”应该是“语言+文字”。理念完全不同的情况下，还得为教资去啃一遍，挺不爽的。我认为文学不应该是学校教育的内容，哪怕学校想教，开成选修就是了，不用人人读文学作品吧，这样只会让本就不喜欢读的学生更反感。不过官修文件，我也不好多说啥，考了证也不一定用。
现在的高中语文，越来越和大学语文 接轨了啊（学科核心素养、整本书阅读与研讨、学术论著阅读……）
19#38
看的是那本厚的，标注一下
他们叫我背呜呜呜呜（哈哈～
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》把核心素养明确界定为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，四者不是平行的，而是“以语言建构与运用为基础”。
🙃中文系师范生课上都学些什么呀？这本什么都写又仿佛什么都没写的书完全激起了我的好奇心诶。
格调颇高，恐怕落实难。（俺们这边地语文教师恐怕连多看一眼这个都不肯）（另外倘若每个高中生都能达到学业质量第四水平，那我只能说我大学白在文院呆了四年）不过真感觉摸不清语文学科的本质在哪里，所能含括的东西太多。有时觉得首先应该是工具性的，是基于语言表达的。有时又觉得应当是一种自由无用的人文通识。反正这么多年没学明白，上了大学更是搞不懂，希望能在实践中有所领悟了。
语文核心素养记下来了√
要求太高了，幸好早已毕业。
第一个任务群已把我吓倒
核心素养、语文实践、18个学习任务群，归根结底是对语文课程本质的再认。有机会追溯下课标的理论依据，从源头上再作思考。
理论构想十分美好，现实稍有点残酷啊。虽不能至，心向往之。
我们这行指活系列。
“学习任务群”这个好概念需要被更深入了解
其实四个核心素养就是之前说的文字文章文学文化的翻版……任务群要求想得超前了……
17年高考的，我学的高中语文正好赶上上个阶段的尾巴，变动真的大啊
> 普通高中语文课程标准（2017年版）
9 有用 大甜甜~~ 2018-04-23 23:04:20
在几种理论之间取了最平稳的姿态，但具体的操作步骤又是显得比较趋新的。因为自己亲眼见证着这套课程标准艰难的产生全过程，所以才深知教育改革艰难的地方。现在我们面临的问题其实是，课程标准和教科书独立产生，变成了互不呼应的两套系统，会给一线教师带来不小的麻烦。
4 有用 宇文飞升 2018-09-07 23:03:29
确实在贯彻意识形态使命的同时，做出了一些更符合学科规律更适应社会发展需要的改变，当然具体实施的效果如何还需要时间检验，而我对此持只能持高度谨慎的乐观。还是感觉改总比不改要好，因为改就能带来更多的可能性。
1 有用 鸟先生 2018-04-27 21:50:39
趁着在深圳学习期间，白天听课，晚上找了家附近的书店把这新课标仔细看了。恍惚回到考研的时候，那时看的也叫新课标2003年的，时间一下就过去了。这全新课标，将语文分成了一块块的任务群，新一年的高中生就要像中文系的学生那样选择喜欢的板块了吧，作为老师，深度广度也得被迫提升。课标毕竟只是大纲，设想很美好，具体实施就怕又是新一轮应试教育的升级版。
1 有用 滄浪水 2020-03-02 23:49:10
课标明显将“语文”理解为“语言+文学&文化”，而我以为“语文”应该是“语言+文字”。理念完全不同的情况下，还得为教资去啃一遍，挺不爽的。我认为文学不应该是学校教育的内容，哪怕学校想教，开成选修就是了，不用人人读文学作品吧，这样只会让本就不喜欢读的学生更反感。不过官修文件，我也不好多说啥，考了证也不一定用。
2 有用 summer 2022-01-04 15:40:39
现在的高中语文，越来越和大学语文 接轨了啊（学科核心素养、整本书阅读与研讨、学术论著阅读……）
0 有用 莫昭 2019-02-23 10:57:52
19#38
0 有用 如沐春风 2023-07-21 12:45:37 安徽
看的是那本厚的，标注一下
0 有用 它是我🪷 2024-02-04 11:25:34 江苏
他们叫我背呜呜呜呜（哈哈～
0 有用 王敬轩 2023-10-24 09:06:51 江苏
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》把核心素养明确界定为“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，四者不是平行的，而是“以语言建构与运用为基础”。
0 有用 江煙 2019-08-29 12:27:21
🙃中文系师范生课上都学些什么呀？这本什么都写又仿佛什么都没写的书完全激起了我的好奇心诶。
0 有用 地味な小作農 2020-07-21 14:57:07
格调颇高，恐怕落实难。（俺们这边地语文教师恐怕连多看一眼这个都不肯）（另外倘若每个高中生都能达到学业质量第四水平，那我只能说我大学白在文院呆了四年）不过真感觉摸不清语文学科的本质在哪里，所能含括的东西太多。有时觉得首先应该是工具性的，是基于语言表达的。有时又觉得应当是一种自由无用的人文通识。反正这么多年没学明白，上了大学更是搞不懂，希望能在实践中有所领悟了。
0 有用 桃喵喵🌸 2019-10-23 11:44:23
语文核心素养记下来了√
0 有用 未定义 2020-04-01 17:58:16
要求太高了，幸好早已毕业。
0 有用 啦啦啦啦啦啦 2020-04-28 19:41:32
第一个任务群已把我吓倒
0 有用 钟离毓 2019-05-07 15:46:35
核心素养、语文实践、18个学习任务群，归根结底是对语文课程本质的再认。有机会追溯下课标的理论依据，从源头上再作思考。
0 有用 龙朱 2018-09-23 10:44:17
理论构想十分美好，现实稍有点残酷啊。虽不能至，心向往之。
0 有用 绫懒遥 2021-05-30 14:09:29
我们这行指活系列。
0 有用 投射性認同 2021-05-30 15:26:58
“学习任务群”这个好概念需要被更深入了解
0 有用 方可平 2020-04-13 00:34:54
其实四个核心素养就是之前说的文字文章文学文化的翻版……任务群要求想得超前了……
0 有用 妙泉荪 2024-08-22 10:24:57 江苏
17年高考的，我学的高中语文正好赶上上个阶段的尾巴，变动真的大啊