内容简介 · · · · · ·

1997年出版，20年后再版。

中国现代写作教育史的创作者 · · · · · ·

潘新和作者

作者简介 · · · · · ·

潘新和，福建师范大学文学院教授，博士生导师，文学阅读与语文教育博士点学科带头人。原中国写作学会副会长。现任国际汉语应用写作学会副会长，福建省写作学会会长等。在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文200余篇。出版学术专著10余部。首创言语生命动力学“表现一存在论”语文学。代表作《语文：表现与存在》风靡语文界。给大、中、小学师生作讲座100多场。获教育部高等学校科学研究优秀成果奖、教育部全国教育科学优秀成果奖、福建省政府优秀社科成果奖等20多个奖项。

目录 · · · · · ·

第一编清末民初的写作教育
第一章写作教育概观
第一节八股文的写作规范、教学方法及其弊害
第二节禁用八股程式与废除科举制
第三节写作教育指导思想转向讲求实用
第四节写作教育实际上仍继承八股的系统
· · · · · · (更多)

原文摘录 · · · · · ·

何况写作一事，直接继承着从前八股的系统，当然最容易保持八股的精神了。”① 这一点，从当时学生所作的作文题目中可以得到印证。有人曾对卢寿籛选辑的由崇文书局出版的《全国学校国文成绩文库甲编》一、二、三集中所录作文的文题作过分类统计，该书所收作文系民国五年至九年的各省各中等学校及大学专门校预科学生所作，文体全部为文言文。统计者认为，在民国十年(1921年)以前，各中等学校作文教学，一仍旧观，无所变革，故划分为一期。对该书所收1670道作文题分类统计如下：(一)经论类(附经义)共148题，占8．86％； (二)史论类(附合论)共274题，占16．41％；(三)通论类(合广论时论原理)共129题，占7．73％；(四)陈说类(附杂说)共221题，占13．23％； (五)辨释类共42题，占2．52％；(六)答问类(附对策)共46题，占2．75％；(七)感言类共59题，占3．53％； (八)书启类(合书牍通启文告)共111题，占12．63％；(九)杂记类共19l题，占1 1．44％；(十)游记类(附旅行记)共79题，占4．73％； (十一)序跋类(附赠言寿序)共72题，占4．31％；(十二)书后类共82题，占4．91％；(十三)传状类(附行述及碑志哀祭)共67题，占4．01％；(十四)杂文类共49题，占2．93％。由上观之。论说体之文题占了大多数：(一)(二)(三)(四)(五)(六)各类均为论说体，共860题，占总数的51．50％；记叙体文题，尚不及论说体之半数：(九)(十)(十一)(十三)各类均为记叙体，共409题，占总数的24．49％；其他4类之文题合计401题，占总数的24．01％，不及论说体之半数。而论说体之文题，光是经论(附经义)史论(附合论)两类，共有422题，占论说题数的49．07％，占总数的25．21％，即全部1670道题目中，有四分之一强属经史论题。总的来... (查看原文)

我的憔你的悔 2022-02-15 14:17:01

—— 引自章节：第一编清末民初的写作教育