语文教师素养随想

第一章 语文教师的基本素养是什么
一 人格素养：关爱每一个言语生命
二 专业素养：善读会写能说
三 教学素养：为学生言语学习“立本”
四 科研素养：为学者型教师奠基
第二章 怎样当一个称职的语文教师
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第一章 语文教师的基本素养是什么
一 人格素养：关爱每一个言语生命
二 专业素养：善读会写能说
三 教学素养：为学生言语学习“立本”
四 科研素养：为学者型教师奠基
第二章 怎样当一个称职的语文教师
一 文字情缘：言语生命的接力
二 独特感悟：抵达心灵深处的呼唤
三 将生命之作奉献给新的言语生命
四 言语生命田园的养护者、守望者
第三章 学者型语文教师怎么做学问
一 先做教育史家，再做教育学家
二 史料、史识是科研之底气
三 承传与超越：整合的原创
四 走进语文教育的历史时空
附录：
一 基于史料、史识的言说
——张心科《语文课程论稿》序
二 日札：“立言”之根基
——刘中黎《中国20世纪日札写作教育研究》序
三 融为生命：非教育写作的坚守
——徐飙《风声》序
四 耕耘在语文课改的前沿
——林汇波《言语文本：语文课堂的归依》序
五 写作学：以“写作教学实践”为本
——尹相如《写作新视野：我的大写作观》序
六 为儿童立心，为儿童写作立命
——吴勇《儿童写作论》序
七 基于言说欲、创造欲的激发
——潘朝阳《点子作文》序
八 风生于地，起于青蘋之末
——管建刚《我的作文教学革命》序
九 勤靡余劳，心有常闲
——陈香瑶《草木吟》序
十 我们需要理性与哲思
——潘新和《语文：表现与存在》自序
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