Name: 科学学习
ISBN: 9787111597995

作者: 【美】丹尼尔 L. 施瓦茨（Daniel L. Schwartz） / 杰西卡
出版社: 机械工业出版社
副标题: 斯坦福黄金学习法则
原作名: The ABCs of How We Learn: 26 Scientifically Proven Approaches, How They Work, and When to Use Them
译者: 郭曼文
出版年: 2018-5-1
定价: 79.00元
装帧: 平装
ISBN: 9787111597995

豆瓣评分

7.1

169人评价

5星

29.6%
4星

32.5%
3星

28.4%
2星

4.1%
1星

5.3%

评价:

内容简介 · · · · · ·

本书领衔作者施瓦茨教授是斯坦福教育学院院长、学习科学领域专家，开设过18门学习相关的课程，本书源于其在斯坦福开设的一门广受欢迎的经典学习课。

精炼：根据多年科研、教学和实践经验，作者以学习科学领域成千上万的文献资料为基础，提炼出有代表性、较为成熟、实证有效的26种学习法则，以26个字母的顺序呈现出来。

全面：既有奖励、观察等经典理论，又有睡眠、兴奋感等新颖内容，几乎涵盖所有学习领域，如理解概念、记忆背诵、学习技能、解决问题、团队合作等。

透彻：作者用平实幽默的语言、引人入胜的例子、条理清晰的方式对每种学习法则进行详尽说明，包括原理是什么、如何促进学习、能产生什么效果、容易出现的问题、使用的范例等。

科学：每种学习法则的原理、效果、使用方法等，均有丰富科学证据的有力支持，包括来自认知科学、心理学、教育学、社会学等领域的理论、实验、数据等。

实用：将26...

(展开全部)

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作者简介 · · · · · ·

丹尼尔 L. 施瓦茨（Daniel L. Schwartz）

学习科学权专家。斯坦福大学教育学院院长，“Nomellini & Olivier”教育科技讲席教授。哥伦比亚大学人类认知与学习博士。

施瓦茨教授在学习科学基础理论与创新教学的研究中取得了很多重大成就，至今发表重要学术论文60余篇。他先后指导的20余位博士及博士后，大多进入美国高校就任教授，或成功创办有广泛社会影响力的教育企业。

在斯坦福大学指导研究生的同时，施瓦茨教授先后开设了18门学习理论和学习科学相关课程。其中受欢迎的是“核心学习机制”课程，囊括各类适用范围广泛且对学习具有明确指导意义的学习方法与技巧，吸引了不同背景的学生，如律师、物理学家、工程师、商业管理者、教师、教育科技工作者等。由于该课程供不应求，施瓦茨教授及其团队基于课程内容撰写了本书，满足更广大读者对学习的强烈兴趣。

目录 · · · · · ·

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学习学习方法科学方法方法论思维心理学学习，学习方法，斯坦福，学习科学，自学成长

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我来说两句

短评 · · · · · · ( 全部 83 条 )

科学学习的话题 · · · · · · ( 全部条 )

什么是话题

无论是一部作品、一个人，还是一件事，都往往可以衍生出许多不同的话题。将这些话题细分出来，分别进行讨论，会有更多收获。

我要写书评

科学学习的书评 · · · · · · ( 全部 6 条 )

有哪些《科学学习》方法是需掌握的？

这篇书评可能有关键情节透露

为什么读这本书呢？近期，对于读书方法类、学习方法的书籍，我都会进行快速阅读，若能捕捉到一些好用技巧便运用在自己学习的路上。对于，实用类书籍，我的阅读方式三部曲分别是快速阅读、提炼干货、和加以实践。不出所料，《科学学习》这本书我也它把归类为实用类书籍。美国... (展开)

1 5回应

豆友194351706 2019-04-16 19:50:38

如何让学习变得轻松而高效？

在学校里，“学霸”与“学渣”之间的差距，不在于智商的高低，不在于学习时间的长短，真正的差距在于——学习方法。在职场中，晋升者与失败者之间的差距，不在于工作的年限，不在于资历的深浅，真正的差距在于——学习能力。高速发展的信息化时代，只有掌握科学学习方法和学... (展开)

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一枚飞镖 2019-04-04 16:06:49

这本书有很多我没有考虑过的问题

去年快出版的时候图书馆有个讲座，是这个译者讲的。这本书里讲解了很多和学习有关的概念。有很多是我曾经思考过的，但是我一个人的思考有很大问题。我需要很多学习的经验，很多时间才能获得模糊的经验，在这本书里被准确说出来并且，用实验研究确定了。有很多问题是长期困扰我... (展开)

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读书的乐趣 2019-02-08 10:02:01

各种(老外)学霸高手实践版本的学习书，都是鸡零狗碎絮絮叨叨的。大部头的科研厚书成体系的深钻，却只在作者那一个角度、且不接地气。谁将两者结合？

一，地铁图学习类的各层面书籍很多了，本来不想再买；再者，看到这目录的零碎的26种方法，可以说大部分我都看题目知道他要说什么主题、用什么资料了。但是还是买了，因为他的地铁图：作者用6大板块（颜色）作为第一级，用8条车线作为第二级别，用26个站点（法则）作为第三级... (展开)

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watheya 2018-11-27 20:22:00

读书笔记_科学学习

这篇书评可能有关键情节透露

A.归纳类比(透过现象看本质) 正迁移:把学到的东西用在了错误的地方;主要原因是没有辨别问题的深层结构,只是借助表面显而易见的原因作为线索来处理问题类比就是帮助正迁移; a.解释新事物/新观点,用人们熟悉的例子类比,便于理解; b.提供2个以上类比案例,让学习者探索其中共存的... (展开)

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daydaygo 2018-11-09 18:57:40

读书笔记

这篇书评可能有关键情节透露

- 科学学习斯坦福黄金学习法则: 归纳类比Analogy 归属感Belonging 对比组合ContrastingCase 精修勤练DeliberatePractice 详细阐释Elaborate 反馈Feedback 自我生成Generation 实践体验HandOn 想象玩耍ImaginativePlay 适时讲解JIT-Telling 知识与创新Knowledge 倾听与分享List... (展开)

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读书笔记 · · · · · · (共8篇)

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小飞飞机

这里所说的规范是针对行为模式而非具体能力的，如平稳骑车是一种能力，选择只在自行车道上骑车就是行为模式。人们本身有遵从规范的本能，因为需要有融入集体的归属感。规范与价值观对应，人们对事物重要性的理解和认知决定了会制定怎样的规范。在任何教学过程中，都应该帮助学习者学会符合学习主题的规范。例如，数学课堂上要树立独立思考、不畏惧权威的规范。如果有学生回答了问题，老师问其他同学：她的答案对吗？这个学生就...
2019-04-27 16:03

这里所说的规范是针对行为模式而非具体能力的，如平稳骑车是一种能力，选择只在自行车道上骑车就是行为模式。人们本身有遵从规范的本能，因为需要有融入集体的归属感。规范与价值观对应，人们对事物重要性的理解和认知决定了会制定怎样的规范。在任何教学过程中，都应该帮助学习者学会符合学习主题的规范。
例如，数学课堂上要树立独立思考、不畏惧权威的规范。如果有学生回答了问题，老师问其他同学：她的答案对吗？这个学生就更改了答案。老师可以问该学生的名字两遍，学生不会更换答案，这时引导学生，只要答案正确，不必畏惧老师的挑战。
对于一个新的集体，为了树立规范，可以采用将规范贴出来，在初期公正执行，赏罚分明，管理者监督的方式建立规范。在课堂中经常出现的交流模式是老师提问-学生回答-老师评价，这样的模式造成的规范就会是“学习就是可以为老师提出的问题给出被认可的答案”。更合理的交流模式应该是学生可以自己发问、学生回答、相互交流。

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小飞飞机

这个词汇比较奇怪，即使是英文原文也不常见。这是一种锻炼认知控制的思想行为：不受外界刺激的直接驱使而在脑中假设情节思考应对措施。与之对应的是“攻击性玩耍”。文中所举的例子多是针对学龄前的孩子，如何抵御刺激同时在想象中对事物构建出另一层涵义，例如在游戏中扮演特定的角色，按照角色应有的行为行事。本章认为假想游戏可以促使孩子的各方面发展、提升学习兴趣（因此在课程中设置游戏环节可以提高参与度），提高工作...
2019-04-27 15:44

这个词汇比较奇怪，即使是英文原文也不常见。这是一种锻炼认知控制的思想行为：不受外界刺激的直接驱使而在脑中假设情节思考应对措施。与之对应的是“攻击性玩耍”。文中所举的例子多是针对学龄前的孩子，如何抵御刺激同时在想象中对事物构建出另一层涵义，例如在游戏中扮演特定的角色，按照角色应有的行为行事。
本章认为假想游戏可以促使孩子的各方面发展、提升学习兴趣（因此在课程中设置游戏环节可以提高参与度），提高工作绩效和通过提升创新力而解决问题。在想象游戏中多给角色任务和提出假如XXX会怎样？的问题可以提升想象玩耍的效果。

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小飞飞机

通过观察他人行为举止来学习的方法，是最自然的学习法。模仿的原理来自镜像神经元和从他人的角度思考问题的能力。后者可以帮助学习者辨认出需要模仿的关键信息。如何促进学习：1.提高学习者对榜样的注意力（最好是能身临其境的榜样）；2提高观察和分析行为的能力（通过把复杂行为拆解成小模块）；3提高模仿的积极性（为行为赋予价值，让学习者看到正向的效果，并创造让学习者体验的机会）教学中，老师的直接示范，以及投入激...
2019-04-15 19:27

通过观察他人行为举止来学习的方法，是最自然的学习法。
模仿的原理来自镜像神经元和从他人的角度思考问题的能力。后者可以帮助学习者辨认出需要模仿的关键信息。
如何促进学习：1.提高学习者对榜样的注意力（最好是能身临其境的榜样）；2提高观察和分析行为的能力（通过把复杂行为拆解成小模块）；3提高模仿的积极性（为行为赋予价值，让学习者看到正向的效果，并创造让学习者体验的机会）
教学中，老师的直接示范，以及投入激情的教法，对促使学生学习非常有效。同时注意鼓励通过安静观察获得优质学习的学生，促使其他同学也效仿。

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小飞飞机

让学习者在适当的环境中开始参与活动，并使条件处于最近发展区内（有适当帮助就可以胜任，但无法独立胜任），可以有效辅助学习活动。三种方法：实践社群：设计交互式的学习环节，并赋予学习活动更大的社会意义,一组人一起学，更有坚持下去的动力；社交调解：对这个名词不太理解，不过这部分内容就是指在学习过程中应设计多种角色让不同的学生扮演，发挥各自的特长，避免单一任务下学生参与度差异；辅助支架：帮助学习者迈出参...
2019-04-11 05:42

让学习者在适当的环境中开始参与活动，并使条件处于最近发展区内（有适当帮助就可以胜任，但无法独立胜任），可以有效辅助学习活动。
三种方法：实践社群：设计交互式的学习环节，并赋予学习活动更大的社会意义,一组人一起学，更有坚持下去的动力；社交调解：对这个名词不太理解，不过这部分内容就是指在学习过程中应设计多种角色让不同的学生扮演，发挥各自的特长，避免单一任务下学生参与度差异；辅助支架：帮助学习者迈出参与初期的第一步所需要的物质和社会支持，如自行车的辅助轮。
这一章的内容组织逻辑并不清晰，总结起来就两点内容：给适当帮助使学习者在最近发展区内学习，创设情境使学习更有意义。

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小飞飞机

探寻各种事例之间的相似性。非常有效因为可以加深对共通原理的理解，在之后遇到类似情况时更能主动运用到原理层面的能力，能够有意识地利用类比来引导学习。两个例子总比一个例子好。两种应用方法：解释新事物时，用熟悉的例子来类比；提供两个或更多的类比，探索共存的深层结构（这种方式被证明学习效果极佳，比直接教授规律的效果好得多）。效果：训练透过现象看本质。
2019-04-09 15:59

探寻各种事例之间的相似性。非常有效因为可以加深对共通原理的理解，在之后遇到类似情况时更能主动运用到原理层面的能力，能够有意识地利用类比来引导学习。
两个例子总比一个例子好。
两种应用方法：解释新事物时，用熟悉的例子来类比；提供两个或更多的类比，探索共存的深层结构（这种方式被证明学习效果极佳，比直接教授规律的效果好得多）。
效果：训练透过现象看本质。

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倾城 (那个爱笑的)

类比可以让记忆更清晰透过现象看本质
2018-12-12 04:12

类比可以让记忆更清晰
透过现象看本质

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小飞飞机

归属感是人类最基础的需求之一。单纯提升归属感的文字或活动可以对有归属感缺失的学生有明显提升效果。提高归属感可以通过改变对问题本质的认知和改变环境两种方法实现。改变认知需要老师不断渗透正向的解读方法，改变环境可以从共同制定规则入手。知道自己属于某一小组，更进一步地，知道还有其他小组一起合作，会提高孩子的坚毅程度及对活动的喜爱程度。当团队有新人进入时，领导用”每个人都会遇到一些困难，你不是一个人在...
2019-04-09 14:35

归属感是人类最基础的需求之一。单纯提升归属感的文字或活动可以对有归属感缺失的学生有明显提升效果。提高归属感可以通过改变对问题本质的认知和改变环境两种方法实现。改变认知需要老师不断渗透正向的解读方法，改变环境可以从共同制定规则入手。
知道自己属于某一小组，更进一步地，知道还有其他小组一起合作，会提高孩子的坚毅程度及对活动的喜爱程度。当团队有新人进入时，领导用”每个人都会遇到一些困难，你不是一个人在战斗，以后这些困难也都被客服了”来加强归属感。用好的榜样示范，也可以增强归属感。

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小飞飞机

与第一章类比的区别是，对比用的是有相似性的一组对象，寻找相同和不同点，而且例子越相似越好，这样可以突出细节差异，练习辨别能力。操作方法，在期望突出的目标特征上选择存在差异的例子让学习者辨别。通过同时提供“是什么”和“不是什么”的例子，可以最准确的建构对概念的理解。设计出有效的对比组合是展开科学研究的的关键。要注意：对比的实例应该接近，不能有多个方面的不同，否则无法突出需要辨识的特征；对比时应...
2019-04-09 19:38

与第一章类比的区别是，对比用的是有相似性的一组对象，寻找相同和不同点，而且例子越相似越好，这样可以突出细节差异，练习辨别能力。
操作方法，在期望突出的目标特征上选择存在差异的例子让学习者辨别。通过同时提供“是什么”和“不是什么”的例子，可以最准确的建构对概念的理解。
设计出有效的对比组合是展开科学研究的的关键。
要注意：对比的实例应该接近，不能有多个方面的不同，否则无法突出需要辨识的特征；对比时应该有合适的引导让学习者关注关键区别。
这里的案例非常好，很适合在数学教学中引入坐标系的概念

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这里所说的规范是针对行为模式而非具体能力的，如平稳骑车是一种能力，选择只在自行车道上骑车就是行为模式。人们本身有遵从规范的本能，因为需要有融入集体的归属感。规范与价值观对应，人们对事物重要性的理解和认知决定了会制定怎样的规范。在任何教学过程中，都应该帮助学习者学会符合学习主题的规范。例如，数学课堂上要树立独立思考、不畏惧权威的规范。如果有学生回答了问题，老师问其他同学：她的答案对吗？这个学生就...
2019-04-27 16:03

这里所说的规范是针对行为模式而非具体能力的，如平稳骑车是一种能力，选择只在自行车道上骑车就是行为模式。人们本身有遵从规范的本能，因为需要有融入集体的归属感。规范与价值观对应，人们对事物重要性的理解和认知决定了会制定怎样的规范。在任何教学过程中，都应该帮助学习者学会符合学习主题的规范。
例如，数学课堂上要树立独立思考、不畏惧权威的规范。如果有学生回答了问题，老师问其他同学：她的答案对吗？这个学生就更改了答案。老师可以问该学生的名字两遍，学生不会更换答案，这时引导学生，只要答案正确，不必畏惧老师的挑战。
对于一个新的集体，为了树立规范，可以采用将规范贴出来，在初期公正执行，赏罚分明，管理者监督的方式建立规范。在课堂中经常出现的交流模式是老师提问-学生回答-老师评价，这样的模式造成的规范就会是“学习就是可以为老师提出的问题给出被认可的答案”。更合理的交流模式应该是学生可以自己发问、学生回答、相互交流。

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这个词汇比较奇怪，即使是英文原文也不常见。这是一种锻炼认知控制的思想行为：不受外界刺激的直接驱使而在脑中假设情节思考应对措施。与之对应的是“攻击性玩耍”。文中所举的例子多是针对学龄前的孩子，如何抵御刺激同时在想象中对事物构建出另一层涵义，例如在游戏中扮演特定的角色，按照角色应有的行为行事。本章认为假想游戏可以促使孩子的各方面发展、提升学习兴趣（因此在课程中设置游戏环节可以提高参与度），提高工作...
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这个词汇比较奇怪，即使是英文原文也不常见。这是一种锻炼认知控制的思想行为：不受外界刺激的直接驱使而在脑中假设情节思考应对措施。与之对应的是“攻击性玩耍”。文中所举的例子多是针对学龄前的孩子，如何抵御刺激同时在想象中对事物构建出另一层涵义，例如在游戏中扮演特定的角色，按照角色应有的行为行事。
本章认为假想游戏可以促使孩子的各方面发展、提升学习兴趣（因此在课程中设置游戏环节可以提高参与度），提高工作绩效和通过提升创新力而解决问题。在想象游戏中多给角色任务和提出假如XXX会怎样？的问题可以提升想象玩耍的效果。

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通过观察他人行为举止来学习的方法，是最自然的学习法。模仿的原理来自镜像神经元和从他人的角度思考问题的能力。后者可以帮助学习者辨认出需要模仿的关键信息。如何促进学习：1.提高学习者对榜样的注意力（最好是能身临其境的榜样）；2提高观察和分析行为的能力（通过把复杂行为拆解成小模块）；3提高模仿的积极性（为行为赋予价值，让学习者看到正向的效果，并创造让学习者体验的机会）教学中，老师的直接示范，以及投入激...
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通过观察他人行为举止来学习的方法，是最自然的学习法。
模仿的原理来自镜像神经元和从他人的角度思考问题的能力。后者可以帮助学习者辨认出需要模仿的关键信息。
如何促进学习：1.提高学习者对榜样的注意力（最好是能身临其境的榜样）；2提高观察和分析行为的能力（通过把复杂行为拆解成小模块）；3提高模仿的积极性（为行为赋予价值，让学习者看到正向的效果，并创造让学习者体验的机会）
教学中，老师的直接示范，以及投入激情的教法，对促使学生学习非常有效。同时注意鼓励通过安静观察获得优质学习的学生，促使其他同学也效仿。

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让学习者在适当的环境中开始参与活动，并使条件处于最近发展区内（有适当帮助就可以胜任，但无法独立胜任），可以有效辅助学习活动。三种方法：实践社群：设计交互式的学习环节，并赋予学习活动更大的社会意义,一组人一起学，更有坚持下去的动力；社交调解：对这个名词不太理解，不过这部分内容就是指在学习过程中应设计多种角色让不同的学生扮演，发挥各自的特长，避免单一任务下学生参与度差异；辅助支架：帮助学习者迈出参...
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让学习者在适当的环境中开始参与活动，并使条件处于最近发展区内（有适当帮助就可以胜任，但无法独立胜任），可以有效辅助学习活动。
三种方法：实践社群：设计交互式的学习环节，并赋予学习活动更大的社会意义,一组人一起学，更有坚持下去的动力；社交调解：对这个名词不太理解，不过这部分内容就是指在学习过程中应设计多种角色让不同的学生扮演，发挥各自的特长，避免单一任务下学生参与度差异；辅助支架：帮助学习者迈出参与初期的第一步所需要的物质和社会支持，如自行车的辅助轮。
这一章的内容组织逻辑并不清晰，总结起来就两点内容：给适当帮助使学习者在最近发展区内学习，创设情境使学习更有意义。

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