高中科学课程改革与内容重构

21世纪初，上海市率先尝试在高中最后阶段开设综合的科学课程，《高中科学课程改革与内容重构》以上海市高中科学课程为载体，研究高中科学教育的有关课程内容的建构与整合，慎重选择重要的科学观念，试图构建具有帮助学生建立对科学的整体观念和理解、形成科学态度、掌握科学方法、理解科学精神等功能的课程。书中首先从综合科学课程的理论基础、国际发展趋势以及分科课程的局限性等三个方面论证了设置高中综合科学课程的必要性，接着综合运用问卷调查、案例分析、访谈以及实地观察等方法对上海市高中科学课程实施情况进行了考察研究，从实践中获得启示和教益，研究对象包括上海市高中学生、课程标准制定者、教材编写者、任课教师等。随后，以L.W.安德森和D.R.克拉斯沃尔等人建立的课堂分析框架为依据，从课堂教学情境的描述、教学目标的分析、教学活动和课堂教学评估等角度对高中科学课堂教学进行了案例分析和研究，回答了教学中的学习问题、教学问题、评估问题和一致性问题等。书中还以课程实践为基础，进一步讨论了高中综合科学课程建构的理论取向和现实思考，分别从科学课程的目标需求、理论基础、建构机制和现实思考等方面提出了构建高中科学课程的思路，提出了涵盖知识专题、科学方法、实际应用、领会科学真谛以及STS专题的内容构想；除了就高中科学课程的实践问题进行讨论、提出建议外，又对高中科学课程作了深入的理论思考。