原文摘录 · · · · · ·

为什么要读书？读书有什么价值？读书的目的何在？有人说读书是没有目的，只是消闲解网、打发时间。有人是为吸收知识，充实自己。也有人是绝对没有功利色彩的研究、读书。不论其目的何在，我们相信读书的目的与价值，和时代、社会有错综的关系，断非片言可决。张春兴先生认为读书，至少应有三个目的： 1.文化承传的目的 2.实际应用的目的。 3.生活充实的目的。由此可知，读书是与生活一致的；也就是说读书是生活所必须。读书可以致用，可以改善人类生活。同时，读书更可使人类文化连续发展，人类之所以进步，是累积无数人不断努力所造成。所以，朱熹说“读书是求学问的第二事”。至于怎样读书，是读书的重心。其中最为大家所熟悉者，可能是熹的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，以及胡适的“眼到、口到、心到、手到”等四到。学习心理学兴起后，始有科学的读书方法。其中又以SQ3R的学习方法最为有名。此法为美国爱阿华大学教授罗宾逊（F.P.Robinson）在第二次世界大战时为美军特种训练所设计。S代表Survey，即综览；Q代表 Question，即问题；第一个R代表 Reading，即阅读；第二个R代表 Recite，即背通；第三个R代表 Review，即复习。概括来说，SQ3R代表学习过程中的五个步骤。此法适用于阅读一般教科书与参考书。以后其他的方法，或多或少皆受SQ3R的影响。 (查看原文)

鲸芽 2021-05-12 22:29:16

—— 引自第5页
张春兴先生从心理学的观点，认为读书一事应同时考虑的三个间题：第一，能不能读书？第二，愿不愿读书？第三，会不会读书？（见东华版《怎样突破读书困境》，第7~8页）引申来说，能不能读书，是指个人有没有读书基本能力。基本能力不足，则会有事倍功半的反效果。在心理学中，读书是种学习行为。学习的心理基础是智力和性向；前者属普通能力，智力高者对一般事务都可以学习。后者属特殊能力，性向偏于某一方面者，经学习后可能在该方面表现比较特殊的成绩。能不能读书是最基本的主观条件，具备了这个条件，然后才能谈其他问题，有了阅读能力オ能看得懂，读得通；看懂读通之，始能吸收书中的新知识。一般所谓的阅读能力，是指学科基础和语文能力而言。而不愿读书，是指动机与兴趣而言。读书要有成果，必须靠个人自动自发、锲而不舍的长期努力。自动自发是一种内在的力量，此种内在力量，在心理学上称为动机。动机促动的行为，如专注于某一特定事务，就称它为兴趣。读书要有绩效，必须从读书者的主观立场去考虑如何引起并维持动机和如何培养兴趣去着手。有动机，オ会接触书本，因接触而有读书的活动。由读书的活动中引发兴趣。惟其有动机兴趣，方能扩大加深为乐趣，也因此而使读书成为一种习惯性的行为。至于会不会读书，即是指怎样读书而言，也就是读书方法。 (查看原文)

鲸芽 2021-05-12 22:35:08