原文摘录 · · · · · ·
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一、运用情境教学，进行审美教育 艺术与教育毕竟是两个不同的范畴，但是二者却是相通的。教育应该利用艺术，将艺术引进教育，使教育成为学习者主动的、乐于参加的活动。 利用图画、音乐、戏剧这些艺术手段， 运用创设情境的教学手段，培养审美能力，主要是凭借语文教材，并结合作文题材，创设有关情境，让学生在其中感受美，学会鉴赏美，练习表达美，从而逐步提高审美能力。 （一）引入情境，感知美的表象 1、带入图画描绘的情境，要静中有动 2、带入生活的情境，要有声有色 3、带入想象的情境，要有声有色 （二）分析情境，理解美的实质 1、提供分析美、理解美的必要条件 2、教师引导，帮助分析和理解 3、交给学生一把标尺，让学生在自我实践中学会分析和理解 （三）再现情境，表达美的感受 1、激起表达美的欲望 2、教给表达美的方法 3、开拓表达美的天地 （四）驾驭情境，诱发审美动因 1、情要真 2、心要热 3、意要远 二、运用情境教学，进行思想教育与情感陶冶 （一）准确把握教材的中心 （二）从教材语言着手 （三）着眼于情感的陶冶 三、情境教学的重要原则：美感性 (查看原文) —— 引自第82页
情境教育：一个主旋律的三部曲(当代中国教育改革与创新书系；国家出版基金项目)的书评 · · · · · · ( 全部 0 条 )
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1 有用 Marina_灵 2021-11-11 23:24:12
教研员推荐的书，真的是很有意思很有启发。文笔平实，内容丰富，40年研究太不容易了。学到很多～
0 有用 Cian-yee Lau 2022-09-19 01:25:05 贵州
问题：过分强调教育实现“创造性”的功能，看重新的可能性的产生，却轻视了教育增强“适应性”的功能，因而缺乏“稳定”的指向，最终会因立不住内核而只剩下一些不再新鲜的形。
0 有用 sparkfence 2023-03-05 10:49:26 上海
情境教育，在场景化下融入教育，让学习变的更有意义，知识不是目的，素养才是。
0 有用 炕上大猫 2023-02-28 23:34:52 北京
1⃣️先后看马文柯林斯和李吉林的书，相近年代大洋两端的两位一线教育工作者都十分强调阅读的重要性，都很推崇经典文学作品赏析用于知识、品德、美学教育 2⃣️两位老师的教学方法都能启发学生感受到求知的快乐，万分敬佩 3⃣️学生主动参与确实可以极大提高教学效果，如何设计教学促进学生主动性真是一门大学问 4⃣️教育还是要注重长效，速成不可取
0 有用 東里悠悠 2020-05-05 22:36:57
作业。语文教学的最终目的，正如叶圣陶先生说的那样：“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”