《你的孩子不是你的孩子》的原文摘录
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你们的孩子， 都不是你们的孩子， 乃是“生命”为自己所渴望的儿女。 他们是借你们而来， 却不是从你们而来， 他们虽和你们同在， 却不属于你们。 你们可以给他们以爱， 却不可给他们以思想， 因为他们有自己的思想。 你们可以荫庇他们的身体， 却不能荫庇他们的灵魂， 因为他们的灵魂， 是住在“明日”的宅中， 那是你们在梦中也不能想见的。 你们可以努力去模仿他们， 却不能使他们来像你们， 因为生命是不倒行的， 也不与“昨日”一同停留。 你们是弓， 你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。 那射者在无穷之中看定了目标， 也用神力将你们引满， 使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。 让你们在射者手中的“弯曲”成为喜乐吧； 因为他爱那飞出的箭， 也爱了那静止的弓。 ——纪伯伦《先知·论孩子》（冰心 译） (查看原文) —— 引自第1页 -
我的伴侣非常有耐心，他很长时间去梳理我性格中的缺陷，也很理解我母亲的教育方式对我的性格造成的冲击。每次，我因为母亲的指责陷入自卑时，他会温柔地劝哄我，给我赞美，让我从黑暗中走出来。宛如施展神奇的魔法，不管怎样，他都可以找到我内心那个来不及长大的小女孩，给它安慰，告诉她：“你是个好孩子。” (查看原文) —— 引自章节：None -
我跟他坦诚心中的恐惧，我很担心自己复制出一模一样的悲剧。我幻想过不下几十次，有朝一日，我的小孩站在我面前，口中吐出：“你的控制欲真是太恐怖了。” 但是想象这个场景，我就窘迫得无法呼吸。 (查看原文) —— 引自第260页 -
不曾被好好疼爱，所以也不知道如何去爱人。爱是一种能力，然而，爱的方式需要学习。有些爱，可以如练习曲，在一遍一遍的演练中，逐渐完备。然而，父母对孩子的爱，却不允许有练习，因为，至亲的爱虽然很牢固，但亲情的伤痛也很顽固，父母每一次错误的爱的试验，都可能给孩子烙下永恒的暗影，埋下随时会引爆的炸弹。 后记中的作者现身，让整本书萦回着更温暖的光色。有时我们会努力不够，有时我们会用力过度，但更多时候，我们可以放下姿态，寻求和解。就算绕过整个地球，亲情的微光，总还是会在密林幽深处，闪烁引路。你伤痕累累，但返乡不会无解。 (查看原文) —— 引自第11页 -
你们的孩子， 都不是你们的孩子， 乃是“生命”为自己所渴望的儿女。 他们是借你们而来， 却不是从你们而来。 他们虽和你们同在， 却不属于你们。 你们可以给他们以爱， 却不可给他们以思想， 因为他们有自己的思想。 你们可以荫蔽他们的身体， 却不能荫蔽他们的灵魂， 因为他们的灵魂， 是住在“明日”的宅中， 那是你们在梦中也不能想见的。 你们可以努力去模仿他们， 却不能使他们来像你们， 因为生命是不倒行的， 也不与“昨日”一同停留。 你们是弓， 你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。 那射者在无穷之中看完了目标， 也用神力将你们引满， 使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。 让你们在射者手中的“弯曲”成为喜乐吧， 因为他爱安飞出的箭， 也爱了那静止的弓。 ——纪伯伦《先知.论孩子》（冰心译） (查看原文) -
穿上这制服，有一种无形的压力。“不是读书的压力，是一种格格不入的压力。” 学校是一个小型的社会，最怕的就是孩子还没有真正融入社会，就先恐惧社会，被社会遗弃。 (查看原文) -
我们都是为了取悦母亲宁愿委屈自己的人，可是，我不想要她成为第二个我，那很痛苦，有太多不必要的执着，到我这一代该结束了，小叶有她自己的人生。 我告诉她，你尽到努力最重要，不要管他们怎么说，我会支持你。 (查看原文) -
父母是一种太孤单的职业了，一旦他们的情绪找到出口，便会继续开发这条路。 身为一个老师，我在上学期也遇到这种需要把我当成情绪出口的家长，家长愿意相信你，甚至是吐槽你，我觉得对老师来说都是一种成长，只是次数过分的宣泄会打扰老师下班后的生活，会给老师造成无端的精神压力，我还在寻找一种这种的解决方法。 (查看原文) -
我们都是为了取悦母亲宁愿委屈自己的人，前半生像傀儡一样，可是，我不想要她成为第二个我，那很痛苦，内心满是空洞，牺牲掉人生的许多可能，有太多不必要的执着，到我这一代该结束了，小叶有她自己的人生。 我告诉她，你尽到努力最重要，不要管他们怎么说，我会支持你。 (查看原文) -
老师一路念的都是第一志愿，在那种干净的环境长大，脑袋容不下半点肮脏吧。 小孩子是一种充满恶意的生物，必须随着年岁渐增，受到礼教的规训之后，才会学习收敛，或者懂得包装自己的恶意。 我要以此安慰自己，成为我还站在讲台上的支撑力。 (查看原文) -
有没有一种可能，是我们的社会把“亲”与“子”绑的太紧了？ “亲”黏着“子”，要求他们活成自己满意的样子，要求他们在自己年老时对自己负责。 “子”黏着“亲”，要求他们对不愿长大的自己负责。 这是社会的现状，是社会无法发展的原因，是社会不自由的原因。 (查看原文) -
教育说穿了就是两个人之间的事，一个班级四十几个人，这么悬殊的师生比中，做到这一点并不容易。 跨越老师与学术架构下的界限，化作学生，理解学生的出发点，同时要站在老师的立场上，斟酌学生的决定，这升华了教育的本质。 (查看原文) -
可没人拿刀架在你的脖子上，你是有选择余地的，选择余地虽然不大，但是你还是有选择余地的。可是你没有挣扎，你放弃了，为什么？ 答案很简单，我们都怕人生会出差错，但我们更怕人生出差错时，没人给我们担责任。大学要念四年，这么关键的决定，你让出来，让母亲来为你做决定，你让自己成为可怜的受害者，你之后的不顺遂、你的不满，可以全往你母亲的身上扔，你也怕选了外文系后，凡此种种都要自己扛了。 (查看原文) -
父母的角色是什么？ 或许类似牛顿的宇宙观吧，牛顿认为世界好像一个钟表，师傅完成装配之后，上紧发条，钟表即开始自行走动，也就是说，上帝完成创造之后，即退居幕后，而人类可以凭借理性去发觉这世界的运行。 (查看原文) -
许多前辈老师认为要建立起权威，要“恩威并行”，要让学生“怕”你。 我们面对的是一个比我们更崭新的生命，她为何应该怕我？ (查看原文) -
这位护士长打的毛衣，最终是给病人穿的。这种看似毫无效率的医疗行为，说不定是最有效的医疗行为。 试问，在你遭逢极大的身心病痛时，有个人坐在你身边，安静地穿针引线，没有给你正确药或抗生毒，她只是坐在那里陪你，并且在几天后送给你一条小毛毯。 聆听学生的心事，这种行为看似毫无效果，其实也可能是最有效率的教育行为。教育未必得在全部时间里塞满学科知识，一定也有其他值得言说的，例如学生自己的事。 (查看原文) -
老师和学生之间没有高低，没有尊卑， 我听他们倾诉，一起感受生命的失落，有些问题很棘手，我也无法提供意见，但我会想办法让学生知道，他们不是一个人在应付这些问题。 (查看原文) -
教育的存在，不是让每个孩子都拿到很高的分数，而是要让每个孩子的天都能伸展到极限，共且尊重他最终的成果。 (查看原文) —— 引自章节：第6个家：天赋 -
从某个角度来说，多数家庭教师是以执行家长的意志为目标；然而，实际上，家庭教师比较像一个中介者，他必须在父母与孩子间寻求最好的平衡点，才能顺利完成家教的使命，让孩子保持最佳状态，也让自己能够维持工作。 然而，家庭教师又不仅是一个中介者；中介者可以游移，可以将自己客观化，也可以随时抽身离去，但家庭教师很难如此。家庭教师的工作场域，是别人的家庭，他必须进入一个私领域，才能扮演中介的角色。书中，晓乐发现自己早已成为一个陌生家庭的介入者，她不知不觉地介入他者的生活、亲情、冲突，甚至还介入他们的秘密与伤痛。她也经常徘徊于主动介入与否的矛盾中：眼镜仔一再遭受亲情暴力，她挣扎许久，终究不曾挺身而出，自责不已；纪小弟被母亲夺去理想中的人生，她挺身而出，却被冷冷地揭露“你是局外人”的尴尬处境。 (查看原文) -
这些故事之所以存在，是期待我们去凝视一个初衷，静下来，好好想想，把小孩带到这世界上的初衷。如《一脉不相承》中的茉莉所言，事情的最初，我们要的只是孩子健康、快乐，最后我们的期待却无限制地扩张开来，于是伤害就无可避免，我们也失去了凝视孩子的初衷，曾经在某个时刻，我们光是触摸小孩柔软的掌心就满足不已 我们可以不再复制这些伤害。 一位好友看完这些故事之后，语重心长地告诉我：“以前我想过，我一路走来拿这么高的学历，要是我的小孩不像我，不是很丢脸吗？现在，我只希望他快乐就好。” 这一反馈令我泪光闪闪，不骗你。 (查看原文) —— 引自第282页
作者: 吴晓乐
副标题: 9个震撼人心的真实家庭故事
isbn: 750574688X
书名: 你的孩子不是你的孩子
页数: 312
定价: 49.80
出版社: 中国友谊出版公司
出版年: 2019-11
装帧: 平装