《依恋的修复》的原文摘录
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当要离开一个即使没住上几年但住了好几个月的家庭时，这些孩子井会有悲伤的情绪。他们缺乏情感的表达，这反映了他们对养父母并没有深厚动，的感情。P49 凯蒂是真的没有跟露丝和凯伦发展出信任和过，有这种过程才有可能引起失落与的感。P49 凯蒂和那些以她为代表的真正的受虐儿童，在新的关系中很善于控制成人。P50 这里存在一个危险，那就是当养父母开始看出那是“操控”，父母对孩子的拒绝会有生气的反应。父母会认为孩子的那些行为是不诚实和不道德的。这是影响深远的，父母必须了解孩子发展出“操控”是他们生存必需的技能，因为她从来没有得到像一般孩子所体验到的父母的照顾。孩子只好为自己考虑以得到需求的满足，因为她无法依赖父母主动去做，她需要发展出一些手段。表现得迷人，以及操控和恐吓，就成了最佳选择。P50 然而，像凯蒂这样的孩子，很从一家可能会引发其照顾者强烈的情绪反应。寄养儿童也常常会不由自主地制造出在不知道说原生家庭中的爱皮情由于他们的能力的无法适当地训节情感、控自我和反省自我，他们常常会出现激烈的情绪和突发的行为。他们还会常常引发父母这样的』的情绪反应，反映了父母的挫败和“被阻得的照顾”，以及他们自己童年时期未制这业解决的问题。当养父母存在这样的未解决的重要议题时，他们在照顾孩子时，°进存在虐待孩子的危险。这可能不是身体或性方面的虐待，而通常是语言或情绪一心中是方面的虐待。虐待一旦发生，寄养儿童在进入寄养家庭之前的严重问题，将因受到成人的不当对待而恶化，这些成人本来是要保护他们的。P51 照顾创伤或依恋有困难的儿童，是一件非常困难且每天24小时待命的工这样作。它需要极高的成熟度、自我控制能力，并能共情孩子的内心世界，另外还要具备高度的抗压能力。这些养父母要解决他们自己的依恋关系史中的问题。就更优秀的养父母需要各机构对其保持高水平的筛选、培训和支持。就算是这样，对于... (查看原文) —— 引自章节：04 凯伦·米勒（第二个寄养家庭）·44 -
凯蒂和那些像她这样的孩子，有可能会伤害他人而毫无悔意。 他们对他人没有同理心，对自己的行为也没有愧疚感。同理心和愧疚感出现在安全依恋中，这时孩子会越来越多地认同父母。父母是一个人，而不再是一个客体。当安全依恋的孩子对父母的痛苦负责时，她会对他们的痛苦感同身受。凯蒂并没有到达那个发展阶段。她让自己沉浸在羞耻感中，这种情绪只关注自己，而不是他人。在正常家庭中，这种情绪仍然很少，孩子能够通过社会化、认同、同理心和愧疚感来发展自己（ Tangney& Dearing，2002）。对于凯蒂而言，差耻感又让她回到了自己一无是处的状态，回到了她对那些不照顾她的人的憎恨中。在她看来，汉堡里的粪便是一种有趣的表现，表明她蔑视别人为享乐而付出的的投人努力。共同的享乐必然排斥她，她不会容忍。73 在那些想要和凯蒂这样的儿童一起居住或工作的案例中，史蒂文、坦普尔需要分和苏珊都会出现一种情况，就是他们只注意凯蒂生活中近期发生的事情，来试图理解什么可能会突然引起她的症状。 73 很多时候，父母或专业人土会花很多时间去认定“触发器”，似乎那样就可以帮孩子处理这些压力源。当孩子只有很少的触发器时，这样的策略是合理的。当我们说，孩子的行为是表示缺乏安全依恋和呈现未解决的创伤时，那是埋藏在上干件的事件中的大量触发器，而这些事件发生在孩子生命的前两年。 我们可以很努力地去认定和尝试缩小每一个触发器的范围，但是最后只会变得沮丧，并且开始指责孩子或是相互指责。73 专业人士和父母首先要了解家庭虐待和忽视的潜在经验，它们有着深远的影响。然后，在家里和办公室为孩子提供治疗性的经验。这些经验所强调的是，源于多年前儿童在发展和依恋上的缺陷。我们需要发现这些症状背后的意义，聚焦于那些创伤和发展上的缺陷，然后带领孩子与其依恋对象修复互为主... (查看原文) —— 引自章节：05 苏珊·卡明斯（第三个寄养家庭）·52 -
丽贝卡和父母之间常规但神奇的互为主体体验，可以作为其自我意识和对世界的意识的发展基础，也是她现在和未来的依恋关系发展的基础。没有这些，一个孩子是无法体验到自己是独特和有价值的，也无法认同自己的父母，从而使他们成为独一无二的人。 87 (查看原文) —— 引自章节：06 可以做些什么·74 -
艾利森和杰姬需要提出一份详细的报告，介绍她们如何干预凯蒂的生活。因为在凯蒂被安置到杰姬处和艾利森做她的治疗师之前，她们的策略必须被了解和接受，那是很重要的事情。一些在家里和治疗中的干预，和所谓恰当育儿的传统观点不同。许多其他治疗方法强调给孩子选择的必要性，然后让孩子从这些选择的结果中学习，即使孩子已经失败了一次又ー次。在大多数情况下， 这些选择基于孩子的实际年龄而非发育年龄。很多时候，通过降低期望来避免产生愤怒的冲突和限制，这样孩子就不会感到沮丧，而代价是没有学会如何面对挫折和取得更难以达到的成就。105 艾利森和杰姬不断地重复强调，如果她们要对凯蒂的发展产生影响，维持一种PACE的治疗态度至关重要。这种态度使她们的策略具有治疗性。如果凯蒂被限制参加家庭派对，那么为了具有治疗效果，杰姫一定要用前面描述的PACE态度将这个限制表达出来。杰姬会对凯蒂说：“我很难过，你没有准备好跟我们一起参加派对。等到你可以更好地处理跟我们一起玩的时候，就可以跟我们一起有这样的派对了。”这种说法是有治疗性的。永远不要用讥讽的语调来表述上面的话，而只是像上面那样反映父母的真实想法。孩子不参加派对并不是惩罚，而是会给孩子提供其他活动。这些活动可能会充满乐趣，也会让孩子成功。105 与此相反的说法是，“当我们开派对时，你不可以在客厅，直到你学会了如何做好，否则我们不想让你跟我们一起。”还有一种要避免的说法是，“叫你做什么你都不做！这是你的错，所以你不可以跟我们一起！”这三种干预方式都限制了她参加派对。然而，能否运用态度的本质来表达将决定干预是否有治疗性。同样有害的处理方式是，允许她参加派对，五次警告她如何举止得当，尽管在此前三个类似的派对经验中，她的行为是非常具有破坏性和攻击性的，所以没有任何理由认为在这次的派对中，她会有所不同。而当她失败，不得不离开的时候，大声骂她：“... (查看原文) —— 引自章节：07 新的方法·88
作者: [美]丹尼尔·A.休斯
副标题: 唤醒创伤儿童的爱
isbn: 7111635612
书名: 依恋的修复
页数: 332
译者: 金花
定价: 65
出版社: 机械工业出版社
出版年: 2019-11
装帧: 平装