目录
第一辑 我的语文人生
攀登我的语文南山
爱上语文，是我们一生的功课
逐梦在语文的田野
阳光路上，花红柳绿
我愿头白依然天真
唯愿今生不负您
第二辑 我的语文理念
向美而行，向新而生
新语文的“六条路径”
新语文的“五美追求”
新语文的“四个坚守”
新语文的“三种体现”
新语文的“两种修炼”
新语文的“一种实践”
第三辑 我的语文实践
第一节：融教学的叩问审视
现象审思：我们的语文课怎么啦？！
价值探寻：我们向往的语文课
我向往的语文课
每一节课，都和学生的未来有关
第二节：融教学的路径探索
学与教的融合：融情入境 缘景明理
巧借旁批搭建自读教学四步梯
选点突破，化繁为简
预设与生成融合：于无招时有招 于无痕处留痕
思维与训练融合：巧让错误变精彩
让形象说话——《说和做》教学镜头
疑问中的思维训练
语文与生活融合：体验发现，唤醒灵感
别样语文课——防疫背景下初中语文项目式学习实践
知识与素养融合：利用镜头捕画面 兼用技法学审美
内情与外情融合：荷塘月色里，终有“我”
第三节：融教学的实践策略
朗读深度化：形于声而动乎心 绘于色而感乎情
《白杨礼赞》：不凡的情怀，不凡的树
情境生活化：创设阅读情境 走向深度学习
问题聚焦化：请问，你有什么问题吗？
问题，我们觉知的起点
以问题聚焦法搭建阅读教学支架
第四节：融教学的课例点评
散文阅读：
《鸟》备课札记《打开笼子，让鸟飞》
《鸟》教学实录
《鸟》教学感言 聚焦主问题 读出真情意
《鸟》课例点评1 聚焦问题导向 夯实有效教学点评
《鸟》课例点评2 读出情 悟出理
《鸟》课例点评3 以“问题导向”确保教学的有效性
《春酒》教学实录
《春酒》课后感言 用一杯生活的温情 酿一杯人生的春酒
《春酒》课例点评 读出情思 品出语味
文言文阅读：
《爱莲说》教学实录
《爱莲说》教学感言 问题为主线 融合文与言
《爱莲说》课例点评 随文学言 文言融合
古诗阅读：
《酬乐天扬州处逢席上见赠》教学实录
《酬乐天扬州处逢席上见赠》备课札记 读一颗滚烫的诗心
《酬乐天扬州处逢席上见赠》教后记 书的厚度和课堂的深度，我们都得有
《酬乐天扬州处逢席上见赠》课例点评 读为先 品为主
新闻阅读：
《人民解放军百万大军横渡长江》教学实录
《人民解放军百万大军横渡长江》教学感言 活出语文的精彩
《人民解放军百万大军横渡长江》课例赏析 活动有“度” 精彩无限
小说阅读：
《泥人张》教学实录
《泥人张》教学感言 奇人·奇事·奇品
《泥人张》课例点评 巧引妙导 探奇悟真
童话阅读：
《皇帝的新装》教学实录
《皇帝的新装》教学感言 探寻童话的打开方式
《皇帝的新装》课例点评 童言童语中体会童真 童心童趣中思考生活
第四辑 我的语文修炼
第一节：阅读场：新语文教师的底蕴积淀
在阅读的天地间自由地呼吸
从知识导向转向素养导向
觉醒者的力量
教师专业成长需修炼“六力”
美，从不缺席
陪伴，让岁月多了一份暖
一书一世界
在文字里呼吸
专业阅读，让我们无可替代
第二节：生长地：新语文教师的课堂历练
心有丘壑脚步坚，只管攀登不畏难
你的心是一座城
我们曾经都是孩子
我“在”
不凡的情怀，不凡的树
熟悉的陌生，陌生的熟悉
2020年，走一步，再走一步
第三节：能量源：新语文教师的生命价值
蓄着梦儿，待花开
为人师者，我必思
从精神的高处带回一些白云
教学：心灵的养育
真实地唤醒
做一个百度不知道的老师
智慧教师的艺术人生
面朝星辰大海 创作自己的童话
后记：心向美好，慢慢修行
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