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《由理解到创造：中学生阅读力的有效提升》目录
序言：赤子、书生和农夫 3
第一章 登堂入室：阅读力提升的路径与方略 5
第一节 参差多态，乃是幸福本源。 5
第二节 持续训练，提升专注力 7
第三节 内索外求，提升理解力 8
第四节 讨论辩驳，提升批判力 9
第六节 以写促读，提升表达力 10
第六节 组建社群，共享悦读好时光 11
第七节 五维齐张，让阅读融进生命 13
第二章 诗歌：语言的魔方 14
第一节 读法指津 15
第二节 名作品读 17
一 元稹悼亡诗解读 17
二 以《李凭箜篌引》为例谈李贺“奇峭”诗风 19
三 惠特曼《草叶集》：向劳作者致敬！ 22
四 重读《海子评传》与《海子的诗》 23
第三节 课堂写真 24
现代诗歌写作实践 24
第四节 好书荐读 31
第五节 习作展台 32
第三章 散文：知情意三位一体 36
第一节 读法指津 37
第二节 名作品读 39
一 《古文观止》赏读概说 39
二《黄楼夜涛赋》赏读 41
三 《我心归去》中的小说笔触 43
四 卢梭的《忏悔录》与《散步遐思录》 46
第三节 课堂写真 47
第四节 好书荐读 53
第五节 习作展台 54
第四章 小说：虚构与现实 57
第一节 读法指津 57
第二节 名作品读 60
一 瞧，那睿智而又偏执的鲁迅！ 60
二鲁迅小说《社戏》与《故乡》比较阅读 62
三《菊与刀》《古都》参读互释 67
四 《墙上的斑点》：重构人的内心真实 70
五 毛姆小说的趣味与意义 72
六 读芬兰作家奥克萨宁的《清洗》 75
第三节 课堂写真 77
一 《堂吉诃德》整本书阅读教学尝试 77
二 《黄丝带》和《打错了》群文阅读教学案例 81
第四节 好书荐读 83
第五节习作展台 84
一、胡局长的麻将课 84
二、流放犯改造计划 86
第五章 戏剧：时间与空间 89
第一节 读法指津 89
第二节 名作品读 92
一 哈姆雷特：生命之轻与责任之重 92
二 玩偶之家：避谈欲望，只说境况 94
三 电影《少年派》的叙事策略 95
四 《流浪地球》的戏剧冲突设计 97
第三节 课堂写真 98
话剧《日出》剧评沙龙实录 98
第四节 好书荐读 101
第五节 习作展台 102
一、《沂水春风》课本剧剧本 102
二、独幕剧 约会 104
三、论纪录片《独自存在》的疏离感风格 105
第六章 人物传记：经历与品格 107
第一节 读写指津 107
第二节 名作品读 109
一 智慧与美德的修炼——读《富兰克林自传》 109
二 科学顽童的真智慧 111
三 只读一遍，等于没读 113
四 跟着诗人聂鲁达浪迹天涯 114
五 教育家的担当与隐忍 116
第三节 课堂写真 117
“为亲人立传”写作实践 117
第四节 好书荐读 119
第五节 习作展台 120
程正有小传 120
第七章 学术著作：治学之道在精微 123
第一节 读法指津 123
第二节 名作品读 125
一 顿悟与渐修：对致良知路径的检讨 125
二、读史札记 129
（一）王位在眼前，相煎能不急？——读《左传·郑伯克段于鄢》 129
三、文化视野下的“中国”内涵 133
四、语文教育的祛魅、返魅与增魅 134
第三节 课堂写真 135
学术类名著《乡土中国》之理解性研读 135
第四节 好书荐读 139
西方哲学史 139
第五节 习作展台 140
王阳明的隐逸诗与隐逸思想 140
附录 147
书缘：一位语文教师的阅读史 147
“跨媒介阅读与交流”专题研讨 154
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