序_001
第一章从邂逅到投入:为了实现理想的幼教模式
在孩提时代将“胸怀大志”刻在心中_003
我想成为一个“把社会到更好方向的人”_006
向“婴幼儿教育”之路迈出步_011
与“保育之神”的相遇_015
重要的是“关注孩子的内心”“给予孩子肯定”_021
玩的时候也要尊重“每一个孩子的主体性”_024
我带着“一定要打造出理想的幼儿园”的决心回到了故乡_028
踏上返回原点的旅程——新的大门朝我打开_034
开展居家保育服务、小型24小时营业保育园、活动托育服务_038
进军医院、事业单位内保育所的委托业务_044
第二章旁观与引导:培养孩子自我肯定的真实案例
实践“以孩子为主体”的幼儿教育_085
要让孩子有“自我肯定感”_088
不能给孩子贴上“问题儿童”的标签_093
和孩子说的话少一点会比较好_096
让孩子掌握自己解决问题的能力_101
培养孩子自主思考、自主行动的能力_106
“孩子们为什么会这样做呢?”——关注孩子的内心世界_112
通过让孩子自己制定规则来培养孩子的创造力_114
尊重孩子的好奇心并培养孩子的挑战精神_119
第三章“大塚保育法”:培养非认知能力及8个目标
幼儿阶段更要注重“培育”_141
在婴幼儿教育中培养孩子的“非认知能力”非常重要_144
设定提高孩子“非认知能力”的保育目标_154
尊重每一个孩子的个性_156
为培养孩子的主体性而进行“让孩子思考的教育”_157
老师不要去训斥孩子、判断孩子的对错。要培养孩子
自我约束的能力_161
“训斥”会引发“抑郁”和“愤怒”_1
活在AI时代,“创造性”“想象力”是必不可少的_166
“自我肯定感”会成为克服困难的力量_169
思考能力、生存能力要通过“玩”来培养_171
第四章从物质到人文:用心打造4种“环境”设定
“空间环境”“自然环境”会培养孩子的感性_192
传统的节日活动同样以孩子为主体进行_202
“人文环境”的设定——保育老师接触孩子的方式_210
第五章经营与策略:注重渗透保育理念
“承接保育项目”的商业模式_241
“公共保育事业”的商业模式_244
渗透大塚保育法的方式_248
促进保育老师间的交流_260
重视“多样性”,全员一起打造“理想之园”_263
第六章蓝图与愿景:通过保育改变世界
追求“成长”和“变化”,坚持挑战的27年_269
为了解决社会问题,进军其他领域_275
向世界传递理想的婴幼儿教育方法_278
想向孩子展示——“梦想,是会实现的”_283
后记_289
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收起)
0 有用 尘 2022-04-12 17:11:03
日本连锁幼教集团董事长的个人传记,集团推广的大型宣传册。否定具体的课程计划和集体教学,强调孩子学习的自主性和主体性。能感觉到作者是一个思路灵活的理想主义者。但在“内卷”的背景下,对于这种略显浪漫的“自由保教”理念要真正有效促进孩子的全面发展,让孩子切实获得作者所提倡的“非认知能力”,还是很有挑战的...
0 有用 永远不减肥 2023-12-22 13:11:20 广东
“训斥”会引发“抑郁”和“愤怒”。
0 有用 楼北有猫饼 2023-08-16 21:06:48 广东
其实整本对于现实还是于国情来说,是一种教育理想化,看前部分时心里一直喊这可不就是梦中的教育吗的欣喜,看到后部分理智在不停的自问这真的可行吗的疑惑。 性善论,等待。好想实地的去观察体验一下这大塚保育法,看看这条教育哲学路是否可行
0 有用 Azeril 2023-02-14 16:01:37 浙江
重申现代保育理念的常识. 车轱辘话比较多 最核心的部分还是那篇书摘 和 教育现场的展开. 从集中保育到 以孩子为中心的保育. 理念而言 是 自由保育 时刻肯定 尊重孩子的主体性. 具体操作上 则是 理解孩子的心情 间接提醒 不设立场 简练对话 关注内心 创设环境 自主思考 自定规则 探索挑战 学会等待(所谓教育 就是等待)积累失败 自我肯定.
0 有用 斑驳虎也有春天 2024-12-07 07:33:46 北京
幼儿教育工作者,要保持学习。