修订本序
自序 让我们都来读书吧
第一辑 教学即创造
教学是一场充满未知的探险之旅，课堂上行云流水的酣畅、磕磕绊绊的沮丧、达成目标的欢欣和困顿无解的烦恼，相信每一位教师都经历过。让自己远离舒适区，积极、主动地去探寻教学的奥妙，不仅有助于激发教师的创造潜能，促进自身的专业成长，也能在陪伴学生全面、健康成长的过程中，更好地体悟教育的价值和使命。
让学生喜欢的诀窍
电影的教育价值
用心写就的成长故事
“迈考特是世界上最好的老师”
第56号教室的文化场
如何构建以学生为中心的课堂
教学始于技巧
教师和学生说话的艺术
转化“问题生”，你可以这样做
了解学生是教育的前提
第二辑 教育即生活
好奇心和求知欲是儿童最为珍贵的品质，这是建立在儿童具有丰富的自我生活的基础之上的。有了好奇心，儿童就会对周边的事物、大千世界产生探究的欲望，而社会生活则为他们的持续探索提供各类基础。教育即生活，教育必须融入儿童的生活、社会的生活中，才能发挥更好的效益。
别让童年在信息时代消逝
怎样让学生爱上学习
要善于讲故事
让家校沟通更有成效的策略
解开爱和理解的密码
科学家是这样炼成的
名师成长之路
让教学生涯充满激情
教师要挺直腰板儿
下辈子你还愿意教书吗
第三辑 学校即社会
学校要为社会培育人才，学校自身就必须是一种社会，要具备社会生活的全部含义，学生在校园里过的生活应该与真正的社会生活是一致的。在这样的状况下，学生才能更容易获得直接的社会经验，更敏锐地体察社会的需要和价值趋向，通过体验式的学习实现书本知识向生活实践的迁移，提升理论联系实际的本领。
学校是一个让学生变笨的地方
怎样提升学生的生存能力
教给学生最有用的本领
穷乡僻壤也可以办出好学校
惠尼中学的启示
罗恩老师的教育奇迹
夏山学校的教育特色
教育要走进儿童的心灵
怎样重建师生关系
学校教育要关注的三个方面
在自我变革中成就每一个学生
第四辑 理论即支点
教育理论是人们对长期教育实践的总结和提炼，揭示了教育的基本规律和内在联系。以教育理论作为教育教学活动的支点，有助于教师更加深刻地认识教育现象，更加清晰地解释教育问题，更加准确地指导教育实践，更有把握地预测教育未来，同时也能在教育教学的实践探索中不断获得巅峰体验，感受教育实践活动的各种乐趣。
为了孩子的自我发展
儿童是成人之父
像医生那样做教师
陶行知与他的新教育理念
教育就是让学生养成好习惯
教育的心理学与哲学思考
树立人文主义教育观
课堂改变，学生就会改变
占据未来制高点需具备的五种能力
第五辑 变革即未来
当下的教师正身处以人工智能为标志的教学大变革时代。智能设备与教育领域的深度融合，改变着教师获取信息的途径和方式，对教师教的方式以及学生学的方式也是一种颠覆。教师只有对此有充分的了解，才能激发自我革命的内驱力。能够成为这场教育变革的亲历者、参与者和实践者，是一件令人非常自豪的事情。
如何建设高效、顶尖的教育系统
芬兰教育成功的秘密
实现大规模个性化学习的路径
数字时代的创造力培养
教育如何应对大数据时代的挑战
可汗学院的奥秘
何为翻转课堂
教育的本质与未来发展
3.0时代的学习方式
构建教育的人类学新模式
附录 向教师推荐的50本书
后记
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