内容简介 · · · · · ·
体例结构——引言/拥抱“哥白尼式的变革”。1/核心素养与深度学习。2/深度学习的概念。3/认知发展与深度学习。4/深度学习的教学设计。5/深度学习：超越传统教学的局限。6/深度学习：对话指导与反思指导。7/深度学习视域下的课外作业。8/深度学习视域下的教育评价。9/深度学习与学习责任转移模型。10/深度学习与教师成长。共计十章。另设附录/从“基础学力”到“核心素养”：日本的案例。结语/走向“深度学习”。 主要观点——1.唯有当“知识”被置于具体的境脉之中才赋有意义，这种被链接起来的“知识”才能臻于深度理解。因此，不是单纯地积累学科的知识，而是要求重建因应境脉的“知识”——这就是“深度学习”的根本出发点。2.“深度学习”不是特定的教学方法，而是指学习者能动地参与“主体性”、“对话性”、“协同性”学习活动的总称。“深度学习”的理论研究与实践案例层出...
深度学习的创作者
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钟启泉 作者
作者简介 · · · · · ·
钟启泉，华东师范大学教授、博士生导师。华东师范大学课程与教学研究所所长，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员，国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《全球教育展望》杂志主编。
深度学习的书评 · · · · · · ( 全部 1 条 )
朕分一百万？！
学习，记得住，听得懂就够了吗？——知识的“活性化”
寒假时粗略读完钟启泉教授《深度学习》，书中对学习有这样的定义： “基于多元经验所发生的比较持久的变化的行为，以及对后续行动也产生效果的现象和过程。”这句话从两个阶段阐述学习发生的条件和作用：在学习的过程上，它是多种知识、经验和信息相互影响下的主动行为过程。在...
(展开)
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1 有用 Godsons 2024-04-04 22:48:18 重庆
内容勉强算top1级别，围绕主题有一套完整的体系，也有些实践指导意义，但如果受众是一线教师，这本书整体只能算中等top2 挺佩服安利这本书的朋友，我读过3次，前2次电子版直接到第二三章就弃了，这次买了纸质的，好歹读下来了。 但说实话，不惊艳，很多东西都见识过。只是他的某些语言表达枯燥且弯弯绕绕，没必要的内容太多了。 总的来说内容有启发但不多，概念有体系但表 达缺乏简明流畅性。(... 内容勉强算top1级别，围绕主题有一套完整的体系，也有些实践指导意义，但如果受众是一线教师，这本书整体只能算中等top2 挺佩服安利这本书的朋友，我读过3次，前2次电子版直接到第二三章就弃了，这次买了纸质的，好歹读下来了。 但说实话，不惊艳，很多东西都见识过。只是他的某些语言表达枯燥且弯弯绕绕，没必要的内容太多了。 总的来说内容有启发但不多，概念有体系但表 达缺乏简明流畅性。(译外文译的，语言怪里怪气，反复阐释) (展开)
1 有用 地味な小作農 2022-03-13 14:07:06
从参考文献和行文用语中都能看出来受到日本相关理论影响较深。读后觉得深度学习其实还是建立在建构主义基础上的，强调交流对话过程中的结构形成。但是感觉还是存在这种理论书的一般问题，大家只要稍读过教育理论就明白的道理要进行一番颇为冗杂的综述，然后一线需要的实操似乎就待君子为之了。(此外还是想吐槽：文中表达太日式了吧，让人感觉是一堆翻译特别别扭的日文文献堆砌而成，好歹读者是中国人，而且是我们这种无知的普通小... 从参考文献和行文用语中都能看出来受到日本相关理论影响较深。读后觉得深度学习其实还是建立在建构主义基础上的，强调交流对话过程中的结构形成。但是感觉还是存在这种理论书的一般问题，大家只要稍读过教育理论就明白的道理要进行一番颇为冗杂的综述，然后一线需要的实操似乎就待君子为之了。(此外还是想吐槽：文中表达太日式了吧，让人感觉是一堆翻译特别别扭的日文文献堆砌而成，好歹读者是中国人，而且是我们这种无知的普通小教师，语言上还希望更具有流畅性些吧→_→) (展开)
0 有用 豆友bop47XZSd8 2024-03-08 19:32:42 湖北
日本色彩过于浓厚
0 有用 Forsan 2023-06-21 07:14:19 辽宁
只能说钟教授浓厚的日本留学背景，使得本书洋溢着日文翻译的味道。在每章节引用书目基本上全部为日文书籍可见一斑，更多地介绍了日本体系的教学，可做一参考。书中很多的概念还是新颖的，钟教授在耄耋之年仍能够追随时代步伐，难能可贵
1 有用 Godsons 2024-04-04 22:48:18 重庆
内容勉强算top1级别，围绕主题有一套完整的体系，也有些实践指导意义，但如果受众是一线教师，这本书整体只能算中等top2 挺佩服安利这本书的朋友，我读过3次，前2次电子版直接到第二三章就弃了，这次买了纸质的，好歹读下来了。 但说实话，不惊艳，很多东西都见识过。只是他的某些语言表达枯燥且弯弯绕绕，没必要的内容太多了。 总的来说内容有启发但不多，概念有体系但表 达缺乏简明流畅性。(... 内容勉强算top1级别，围绕主题有一套完整的体系，也有些实践指导意义，但如果受众是一线教师，这本书整体只能算中等top2 挺佩服安利这本书的朋友，我读过3次，前2次电子版直接到第二三章就弃了，这次买了纸质的，好歹读下来了。 但说实话，不惊艳，很多东西都见识过。只是他的某些语言表达枯燥且弯弯绕绕，没必要的内容太多了。 总的来说内容有启发但不多，概念有体系但表 达缺乏简明流畅性。(译外文译的，语言怪里怪气，反复阐释) (展开)
0 有用 豆友bop47XZSd8 2024-03-08 19:32:42 湖北
日本色彩过于浓厚
0 有用 Forsan 2023-06-21 07:14:19 辽宁
只能说钟教授浓厚的日本留学背景，使得本书洋溢着日文翻译的味道。在每章节引用书目基本上全部为日文书籍可见一斑，更多地介绍了日本体系的教学，可做一参考。书中很多的概念还是新颖的，钟教授在耄耋之年仍能够追随时代步伐，难能可贵
1 有用 地味な小作農 2022-03-13 14:07:06
从参考文献和行文用语中都能看出来受到日本相关理论影响较深。读后觉得深度学习其实还是建立在建构主义基础上的，强调交流对话过程中的结构形成。但是感觉还是存在这种理论书的一般问题，大家只要稍读过教育理论就明白的道理要进行一番颇为冗杂的综述，然后一线需要的实操似乎就待君子为之了。(此外还是想吐槽：文中表达太日式了吧，让人感觉是一堆翻译特别别扭的日文文献堆砌而成，好歹读者是中国人，而且是我们这种无知的普通小... 从参考文献和行文用语中都能看出来受到日本相关理论影响较深。读后觉得深度学习其实还是建立在建构主义基础上的，强调交流对话过程中的结构形成。但是感觉还是存在这种理论书的一般问题，大家只要稍读过教育理论就明白的道理要进行一番颇为冗杂的综述，然后一线需要的实操似乎就待君子为之了。(此外还是想吐槽：文中表达太日式了吧，让人感觉是一堆翻译特别别扭的日文文献堆砌而成，好歹读者是中国人，而且是我们这种无知的普通小教师，语言上还希望更具有流畅性些吧→_→) (展开)