译者序
前言
第1章 学习、教学与教育心理学 / 1
模块1 学习与教学 / 2
1.1 当今的学习与教学 / 2
1.2 什么是优质教学 / 6
模块1小结 / 11
模块2 教育心理学的研究与理论 / 12
1.3 教育心理学的作用 / 12
1.4 教育心理学的研究 / 14
1.5 教学理论与学习促进 / 19
模块2小结 / 21
第1章复习思考题 / 22
第2章 认知发展 / 23
模块3 发展的一般规律 / 24
2.1 发展的概念 / 24
2.2 脑与认知发展 / 26
模块3小结 / 35
模块4 皮亚杰主义与信息加工理论 / 35
2.3 皮亚杰的认知发展理论 / 35
模块4小结 / 47
模块5 维果茨基的社会文化观 / 48
2.4 维果茨基的社会文化观 / 48
模块5小结 / 53
模块6 皮亚杰和维果茨基理论对教师的启示 / 53
2.5 皮亚杰和维果茨基理论对教师的启示 / 53
模块6小结 / 57
第2章复习思考题 / 57
第3章 自我、社会性与道德发展 / 59
模块7 生理成长：个性与社会性发展的背景 / 60
3.1 生理发展 / 60
模块7小结 / 66
模块8 发展的社会背景 / 66
3.2 布朗芬布伦纳：发展的社会背景 / 66
模块8小结 / 79
模块9 自我 / 80
3.3 同一性和自我概念 / 80
模块9小结 / 91
模块10 理解他人和道德发展 / 92
3.4 理解他人和道德发展 / 92
3.5 个性与社会性发展研究对教师的启示 / 98
模块10小结 / 98
第3章复习思考题 / 99
第4章 学习者差异与学习需要 / 101
模块11 智力与思维风格 / 102
4.1 智力 / 102
4.2 学习和思维风格 / 112
模块11小结 / 115
模块12 全纳教育：教育每一个学生 / 116
4.3 个体差异与法律 / 116
4.4 面临学习挑战的学生 / 120
模块12小结 / 135
模块13 超常和天才学生 / 137
4.5 超常和天才学生 / 137
模块13小结 / 141
第4章复习思考题 / 142
第5章 语言发展、语言多样性与移民教育 / 143
模块14 语言发展与读写萌芽 / 144
5.1 语言的发展 / 144
模块14小结 / 150
模块15 语言的多样性 / 151
5.2 语言发展的多样性 / 151
5.3 班级中的语言差异 / 157
模块15小结 / 158
模块16 移民学生和英语学习者 / 159
5.4 移民学生的教学 / 159
5.5 特殊的挑战：有障碍和特殊天赋的英语学习者 / 171
模块16小结 / 172
第5章复习思考题 / 173
第6章 文化与多元化 / 175
模块17 社会和经济的多元化 / 176
6.1 当今的多元化课堂 / 176
6.2 经济和社会阶层的差异 / 180
模块17小结 / 186
模块18 民族、种族和性别 / 187
6.3 教学中的民族和种族问题 / 187
6.4 教学中的性别问题 / 194
模块18小结 / 199
模块19 多元化与教学：多元文化教育 / 200
6.5 多元文化教育：创建文化融合的课堂 / 200
模块19小结 / 208
第6章复习思考题 / 208
第7章 学习的行为主义观点 / 210
模块20 学习的行为主义解释 / 211
7.1 科学地理解学习 / 211
7.2 早期对学习的解释：邻近学习和经典性条件作用 / 213
7.3 操作性条件作用：尝试新的反应 / 215
模块20小结 / 220
模块21 行为主义学习理论的应用 / 220
7.4 应用行为分析 / 220
7.5 当代应用趋势 / 231
7.6 挑战、警告与批判 / 235
模块21小结 / 238
第7章复习思考题 / 240
第8章 学习的认知观点 / 241
模块22 认知观的基础 / 242
8.1 认知观的构成要素 / 242
8.2 记忆的认知观 / 244
模块22小结 / 253
模块23 长时记忆 / 254
8.3 长时记忆 / 254
8.4 促进知识的深度理解和长久保存：基本原则与应用 / 261
模块23小结 / 269
第8章复习思考题 / 270
第9章 复杂认知过程 / 271
模块24 元认知和学习策略 / 272
9.1 元认知 / 272
9.2 学习策略 / 275
模块24小结 / 282
模块25 问题解决和创造性 / 282
9.3 问题解决 / 282
9.4 创造性 / 291
模块25小结 / 296
模块26 批判性思维、论证和迁移 / 297
9.5 批判性思维和论证 / 297
9.6 为迁移而教 / 300
模块26小结 / 303
第9章复习思考题 / 304
第10章 学习科学和建构主义 / 305
模块27 学习科学和建构主义概述 / 306
10.1 学习科学 / 306
10.2 认知建构主义和社会建构主义 / 307
模块27小结 / 313
模块28 建构主义取向的教与学 / 314
10.3 建构主义理论观点的应用 / 314
模块28小结 / 328
模块29 课堂外的学习 / 329
10.4 服务性学习 / 329
10.5 数字世界中的学习 / 331
模块29小结 / 337
第10章复习思考题 / 338
第11章 学习与动机的社会认知观 / 339
模块30 社会认知理论及应用 / 340
11.1 社会认知理论 / 340
11.2 示范：通过观察他人进行学习 / 342
11.3 自我效能感与主体性 / 345
模块30小结 / 350
模块31 自我调节学习与教学 / 351
11.4 自我调节学习 / 351
11.5 以提高自我效能感和自我调节学习为目的的教学 / 359
11.6 学习理论的整合 / 362
模块31小结 / 363
第11章复习思考题 / 364
第12章 学习动机与教学 / 365
模块32 动机基础与需要层次 / 366
12.1 动机 / 366
12.2 需要 / 370
模块32小结 / 374
模块33 目标与信念 / 375
12.3 目标定向 / 375
12.4 信念与自我图式 / 378
模块33小结 / 384
模块34 兴趣、好奇与情绪 / 385
12.5 兴趣、好奇与情绪 / 385
模块34小结 / 393
模块35 学校中的学习动机 / 393
12.6 学校中的学习动机：TARGET模型 / 393
模块35小结 / 402
第12章复习思考题 / 402
第13章 学习环境的创设 / 404
模块36 积极的学习环境 / 405
13.1 课堂管理的内涵与价值 / 405
13.2 创设积极的学习环境 / 409
13.3 维持良好的学习环境 / 416
模块36小结 / 421
模块37 预防问题和鼓励沟通 / 422
13.4 处理纪律问题 / 422
13.5 沟通的必要性 / 430
13.6 多样性：文化回应管理 / 436
模块37小结 / 437
第13章复习思考题 / 438
第14章 为每个学生而教 / 439
模块38 制订高效的教学计划 / 440
14.1 关于教学的研究 / 440
14.2 制订教学计划 / 442
模块38小结 / 448
模块39 教学方法 / 449
14.3 选择教学方法 / 449
模块39小结 / 461
模块40 差异教学与适应性教学 / 462
14.4 实施差异教学 / 462
14.5 教师的期望 / 468
模块40小结 / 472
第14章复习思考题 / 473
第15章 教学评估与测验 / 474
模块41 教学评估 / 475
15.1 教学评估的基本含义 / 475
模块41小结 / 480
模块42 课堂评估、测验和评分 / 480
15.2 课堂测验评估 / 480
15.3 真实课堂评估 / 484
15.4 评分 / 490
模块42小结 / 496
模块43 标准化测验 / 497
15.5 标准化测验概述 / 497
模块43小结 / 508
第15章复习思考题 / 508
参考文献 / 510
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