内容简介 · · · · · ·
“都是为你好!”
“为什么做不到!?”
“除了学习,什么都不许做!”
……
教育虐待,指父母在“为你好”的名义下,对孩子进行的严重超过孩子承受能力的管束和教育。本书讲述了日本社会真实的教育虐待事例,在此基础上,阐述了孩子和大人都需要得到拯救的现实,试图揭开产生这种情况的“病理”和社会背景。
“热心教育”和“教育虐待”之间的界限究竟在哪里?在教育虐待下成长起来的孩子会变成什么样?如何防止教育虐待?……如果你曾是教育虐待的受害者,希望这本书能帮助你冲破昔日的牢笼;如果你担心自己成为教育虐待的实施者,也希望这本书能帮助你缓解焦虑。
重压下的孩子们的创作者
· · · · · ·
作者简介 · · · · · ·
太田敏正,日本著名教育记者,曾任杂志编辑,后在私立小学任教,现为自由撰稿人,为多家报刊专栏供稿。出版教育类著作70余部,包括《东大女子》《何谓名门学校》《塾历社会》等。
目录 · · · · · ·
第 1 章 “为你好”的诅咒
· 除了学习, 什么都不许做
· 想看到母亲沮丧的样子
· 住在体内的另一个自己
· 彻底告别“以母之名”
· 这都是为了你好啊
· 踏上社会后患上抑郁症
· 母亲也曾是受害者!?
第 2 章 考上第一志愿也无法愈合的伤口
· 儿子养成了吃发根的习惯
· 因为做不完补习班的作业离家出走
· 用辍学逃避父母的过度干预
· 父亲的一封信化解了儿子的危机
· 弟弟因畏惧母亲而发病
第 3 章 进食障碍与顺手牵 羊是孩子发出的求救信号
· 家教的辱骂
· 这里不是我选的地方
· 没经历过叛逆期, 却出现了进食障碍
· 为女儿学习教练技术, 得到救赎
· 梦见用百科全书殴打父亲
· 顺手牵羊、小偷小摸和恶作剧电话都是求救信号
· 亲子关系是可以修复的
· 只要有容身之地,船到桥头自然直
第 4 章 逃进避难所的女孩远多于男孩
· 女孩的风险更大
· 能逃出来就很了不起了
· 教育指导与虐待有何不同?
· 虐待的基数正在不断扩大
· “滚出去”等于“去死吧”
第 5 章 斯巴达式教育铸就的“成功”是否值得称颂?
· 发生在富裕家庭的虐待
· 要求孩子海量阅读其实体现了大人的自私自利
· 为什么不能体罚?
· 日本曾是孩子的“天堂”
· “教育虐待”一词的冲击力
第 6 章 披着理性外衣的情绪暴走
· 大考结束后走上绝路
· 致命凶器——“为什么做不到?”
· “承诺”将父母的愤怒合理化
· “无法包容孩子的软弱”也是一种软弱
· 成功体验与耻辱体验的交汇
第 7 章 酿成教育虐待的两种功能失调
· “学历”本是公平的通行证
· 创造“正确答案”的能力更重要
· 成功不是父母的功劳,而是孩子本身底子好
· 商业原理污染了教育
· “人力资源开发”不等于“教育”
· 家庭层面的功能失调更为棘手
· 有时也需要求助于专家
第 8 章 父母无能为力又何妨
· “行为不端”是无法用语言表达的求救信号
· 陪着孩子一起惶惑不安就够了
· 孩子会将生命注入自己的话语
· “孩子是社会的财富”这句话有两层含义
· 大人耐不住自由, 孩子的人权就无法 得到保障
结语
· · · · · · (收起)
· 除了学习, 什么都不许做
· 想看到母亲沮丧的样子
· 住在体内的另一个自己
· 彻底告别“以母之名”
· 这都是为了你好啊
· 踏上社会后患上抑郁症
· 母亲也曾是受害者!?
第 2 章 考上第一志愿也无法愈合的伤口
· 儿子养成了吃发根的习惯
· 因为做不完补习班的作业离家出走
· 用辍学逃避父母的过度干预
· 父亲的一封信化解了儿子的危机
· 弟弟因畏惧母亲而发病
第 3 章 进食障碍与顺手牵 羊是孩子发出的求救信号
· 家教的辱骂
· 这里不是我选的地方
· 没经历过叛逆期, 却出现了进食障碍
· 为女儿学习教练技术, 得到救赎
· 梦见用百科全书殴打父亲
· 顺手牵羊、小偷小摸和恶作剧电话都是求救信号
· 亲子关系是可以修复的
· 只要有容身之地,船到桥头自然直
第 4 章 逃进避难所的女孩远多于男孩
· 女孩的风险更大
· 能逃出来就很了不起了
· 教育指导与虐待有何不同?
· 虐待的基数正在不断扩大
· “滚出去”等于“去死吧”
第 5 章 斯巴达式教育铸就的“成功”是否值得称颂?
· 发生在富裕家庭的虐待
· 要求孩子海量阅读其实体现了大人的自私自利
· 为什么不能体罚?
· 日本曾是孩子的“天堂”
· “教育虐待”一词的冲击力
第 6 章 披着理性外衣的情绪暴走
· 大考结束后走上绝路
· 致命凶器——“为什么做不到?”
· “承诺”将父母的愤怒合理化
· “无法包容孩子的软弱”也是一种软弱
· 成功体验与耻辱体验的交汇
第 7 章 酿成教育虐待的两种功能失调
· “学历”本是公平的通行证
· 创造“正确答案”的能力更重要
· 成功不是父母的功劳,而是孩子本身底子好
· 商业原理污染了教育
· “人力资源开发”不等于“教育”
· 家庭层面的功能失调更为棘手
· 有时也需要求助于专家
第 8 章 父母无能为力又何妨
· “行为不端”是无法用语言表达的求救信号
· 陪着孩子一起惶惑不安就够了
· 孩子会将生命注入自己的话语
· “孩子是社会的财富”这句话有两层含义
· 大人耐不住自由, 孩子的人权就无法 得到保障
结语
· · · · · · (收起)
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
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那时的多惠子明明还是个孩子,却不得不承担起 母亲的职责。 她就像一个被酗酒的母亲养大的孩子。 任性、撒娇等孩童的本能遭到了严重压抑。 从自己的“被需要”发展出一种得到回报和满足的感觉,以致双方都变得更加依赖这种不健康的“需要和满足”的关系。 在心理学领域,这种现象被称为“共同依赖” (Code-pendency)。 在这种环境下长大的孩子被称为“ 成年孩子” ( Adult Children)。 他们是旁人口中的“乖孩子”,内心却总是怀揣着某种难以名状的“苦楚”。 多惠子是“成年孩子”的可能性极高。“成年孩子”看似成熟而坚强,内心却无比脆弱。 因为他们没能在成长过程中形成自己的主心骨,所以总想依赖外物,好比酒精与赌博。 有了孩子以后,他们往往会转而依赖孩子。 这便造就了新一代的“成年孩子”。 (查看原文) —— 引自章节:· 母亲也曾是受害者!? -
儿童的人权有三大支柱。 (1)有人告诉他:“谢谢你来到这个世界。” (2)有人告诉他:“你并不孤单。” (3)得到他人的认可:“你的人生你做主。” 简而言之,我们成年人只需做这三件事。反过来说, 除了这三件事, 我们也做不了别的。 一言以蔽之, 我们是无力的。到头来,我们只能陪着孩子一起惶惑不安, 仅此而已。 但我们对儿童的援助正是从承认自己的无力开始的。关键在于告诉孩子们,即使我们什么都做不了,也会一直陪着他们,只希望他们活下去。 (查看原文) —— 引自章节:· 陪着孩子一起惶惑不安就够了
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0 有用 腳丫子 2024-06-02 08:51:59 湖南
7.5分,一本好薄的书,应该说引入了“教育虐待”这个词语,能让人有所触动,但还是太简单了。
0 有用 棲息在別處 2024-10-30 15:37:00 广东
属于蜻蜓点水式的纪实文学,虽然聚焦于教育虐待,但重记叙,轻分析,曾经日本社会经历的种种,正在我们的社会上演,从社会治理到学校教育,对竞争的过度强调,催生了心理疾病、校园欺凌,父母是最容易背负罪责的人,学校更是逃不开责任,但问题的根源还是在社会,毕竟,鱼儿病了,是水出了问题。
1 有用 四夕. 2023-06-18 00:01:57 江苏
五一和孙老师去诚品书店,在新书推荐栏看到《重压下的孩子们》,一下被吸引住。回来告诉程导,他马上给我下单了。 今天才空下来拆封,一口气看完。 长这么大,第一次看书给看哭[单身狗]薄薄的一百五十页,从压抑到共情到感动。 “谢谢你来到这个世界。” “你并不孤单。” “你的人生你做主。” 愿世间没有教育虐待。
0 有用 赤羽 2023-04-11 12:19:36 北京
这个世界上最可怕的一句话可能就是“for you”“为了你好”,无论多少强压的负担,都可以在这四个字的包装下,堂而皇之不过对方死活。 这两年“鸡娃”的事屡上热搜,海淀的考二代们考三代们,自己是应试教育的受益者,就想孩子“继承祖业”。毕竟望子成龙,是所有家长的心愿,然而这种高强度的控制和压力,对孩子来说,真的好吗? 其实不止我们“鸡娃”,邻国日本那才是鸡娃鼻祖。 日本著名教育记者太田敏正,曾任杂... 这个世界上最可怕的一句话可能就是“for you”“为了你好”,无论多少强压的负担,都可以在这四个字的包装下,堂而皇之不过对方死活。 这两年“鸡娃”的事屡上热搜,海淀的考二代们考三代们,自己是应试教育的受益者,就想孩子“继承祖业”。毕竟望子成龙,是所有家长的心愿,然而这种高强度的控制和压力,对孩子来说,真的好吗? 其实不止我们“鸡娃”,邻国日本那才是鸡娃鼻祖。 日本著名教育记者太田敏正,曾任杂志编辑,后在私立小学任教。他丰富的教育教学经历,让他一直关注日本教育的问题。他先后出版教育类著作70余部,引起重大反响的《东大女子》就是他的代表作。《东大女子》被称为站在日本学历金字塔尖的精英女性群体生存实录,而在他的新作《重压下的孩子们》一书中,他再次把视野放在日本的基础教育上面。 (展开)
0 有用 able 2025-06-17 15:47:05 浙江
不光要告诉孩子,也要告诉大人:“谢谢你来到这个世界”,“你并不孤独”,“你的人生你做主”。