内容简介 · · · · · ·
本书是关于社会学调查的实战指南,首版于2011年出版。在以译介式教科书为主导的方法领域,本书结合中国社会背景,实现了切身且反身的方法学研究。自20世纪90年代起,作者就中国人的性行为、性关系、性观念进行了四次全国范围内的随机抽样调查,并在多点红灯区考察的基础上访谈了1300多位相关人群,积累了大量的定量与定性调查实地经验。本书案例丰富,讲述清晰、生动、具体,经验与教训并举,被誉为“社会学调查接地气的和具有操作性的书”。
全书分为三篇,包括定量调查方法和定性调查方法方方面面的问题、社会学调查的整个过程和深入的论方法探讨。上篇首先界定了社会学问卷调查,侧重讨论了社会学调查的灵魂“元假设”和其四步逻辑操作、光谱式思维;其次分析了社会学问卷设计的初始考虑,即问卷调查做不到什么、问卷调查是要研究问题而不是描述现象、理论筛选问题、设置相关假设等,探讨了问卷设计中...
本书是关于社会学调查的实战指南,首版于2011年出版。在以译介式教科书为主导的方法领域,本书结合中国社会背景,实现了切身且反身的方法学研究。自20世纪90年代起,作者就中国人的性行为、性关系、性观念进行了四次全国范围内的随机抽样调查,并在多点红灯区考察的基础上访谈了1300多位相关人群,积累了大量的定量与定性调查实地经验。本书案例丰富,讲述清晰、生动、具体,经验与教训并举,被誉为“社会学调查接地气的和具有操作性的书”。
全书分为三篇,包括定量调查方法和定性调查方法方方面面的问题、社会学调查的整个过程和深入的论方法探讨。上篇首先界定了社会学问卷调查,侧重讨论了社会学调查的灵魂“元假设”和其四步逻辑操作、光谱式思维;其次分析了社会学问卷设计的初始考虑,即问卷调查做不到什么、问卷调查是要研究问题而不是描述现象、理论筛选问题、设置相关假设等,探讨了问卷设计中常见的误解、反思了设置开放题和“观念调查”问题等;最后回顾了整个调查实施过程和问卷调查的操作方法以及“过程控制”。中篇是对定性调查的切身分析,作者指出定性调查就是“谈恋爱”,阐发了“求同法”“求异法”“求全法”的三种境界,说明了对象的选择、人数问题和光谱式思维、定性调查设计,探讨了研究情境中的“人”的社区调查、研究生活中的“人”的相处调查、深度访谈、座谈会调查法。下篇是对论方法的探讨,深入分析了主体建构论、光谱式理解和研究伦理问题。
比起十年前的第一版,第二版有不少新的发展,提出了许多新的讨论起点,扩充了新的内容。对于想要打下坚实的调查基础,但又觉得其他的教材类图书晦涩难懂,操作性不强的新手来说,本书是你的不二之选;对于想要提高本土化调查能力,觉得国外教材里的内容不符合中国社会情况的硕博士生来说,本书是你的不二之选;对于想要提升社会学调查境界的学者来说,本书是你的不二之选。
论方法的创作者
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作者简介 · · · · · ·
潘绥铭,退休前任中国人民大学社会与人口学院教授、博士生导师,中国人民大学性社会学研究所创建人。从事性社会学、社会调查研究方法、艾滋病的跨学科研究。自1985年开始在不同人群中开展性方面的社会调查,主持过数十次性社会学的定量调查,其中包括四次全国总人口随机抽样调查;1998年以来开展红灯区的定性调查。出版专著20余部、论文数百篇,创立了“初级生圈”“中国性革命”“性化”等基本概念,并提出社会学研究的“主体建构视角”。主持撰写《论方法:社会学调查的本土实践与升华》(2011)。
黄盈盈,中国人民大学社会与人口学院社会学系教授、中国人民大学性社会学研究所现任所长。从事性/别与身体社会学、定性研究方法、医学社会学研究。自1999年起开展红灯区的实地研究,并长期关注对研究过程的研究。在方法领域,出版《性/别、身体与故事社会学》(2018)、《我在现场》(合著,...
潘绥铭,退休前任中国人民大学社会与人口学院教授、博士生导师,中国人民大学性社会学研究所创建人。从事性社会学、社会调查研究方法、艾滋病的跨学科研究。自1985年开始在不同人群中开展性方面的社会调查,主持过数十次性社会学的定量调查,其中包括四次全国总人口随机抽样调查;1998年以来开展红灯区的定性调查。出版专著20余部、论文数百篇,创立了“初级生圈”“中国性革命”“性化”等基本概念,并提出社会学研究的“主体建构视角”。主持撰写《论方法:社会学调查的本土实践与升华》(2011)。
黄盈盈,中国人民大学社会与人口学院社会学系教授、中国人民大学性社会学研究所现任所长。从事性/别与身体社会学、定性研究方法、医学社会学研究。自1999年起开展红灯区的实地研究,并长期关注对研究过程的研究。在方法领域,出版《性/别、身体与故事社会学》(2018)、《我在现场》(合著,2017)、《论方法:社会学调查的本土实践与升华》(合著,2011),及相关方法学论文十余篇。
王东,社会学博士,首都师范大学教育学院副教授。从事教育社会学、家庭教育学研究,承担教育研究方法课程的教学工作,出版《论方法:社会学调查的本土实践与升华》(合著,2011)。
目录 · · · · · ·
第一版序言/ 05
定量调查方法的本土论述/001
第一章 “社会学调查”与“元假设”的提出/ 005
第一节 社会学的问卷调查:概念的提出与操作化/ 007
一、两种调查的区分/ 007
· · · · · · (更多)
第一版序言/ 05
定量调查方法的本土论述/001
第一章 “社会学调查”与“元假设”的提出/ 005
第一节 社会学的问卷调查:概念的提出与操作化/ 007
一、两种调查的区分/ 007
二、为什么曾经没有社会学,却一直有社会调查/ 008
三、提出“社会学调查”概念的理由/ 009
四、笔者的选择与反思/ 012
第二节 “元假设”:调查问卷的灵魂/ 014
一、调查一个现象就是提出一个“元假设”/ 014
二、提出元假设,首先需要“确立两极”/ 018
三、元假设:写上一个,就是排除许多/ 019
四、调查内容的元假设,可能成为一种诱导/ 020
五、光谱式思维是一切调查的基础/ 022
六、元假设的四步逻辑操作/ 023
七、“元假设”概念的学术意义/ 025
第二章 社会学问卷设计的初始考虑/ 029
第一节 问卷调查做不到什么/ 030
一、背景:对问卷调查功能的本土化反思/ 030
二、描述调查:不可能“发现”未知现象/ 032
三、问卷调查并非最佳选择/ 033
四、为被访者(而不是为自己)而设计/ 034
第二节 社会学问卷是要研究问题,而不是描述现象/ 036
一、我究竟要说明什么/ 036
二、这是一个问题吗/ 037
三、笔者的选择/ 039
四、容易出现的失误/ 041
五、笔者的反思/ 043
六、确定选题的策略考虑/ 044
七、清晰地表述调查的目标/ 045
第三节 理论应用:社会学问卷调查之本/ 047
一、理论之必要/ 047
二、理论的本土筛选/ 049
三、挑选理论的操作/ 052
四、应用理论其实是一种改造/ 055
第四节 设置相关假设:社会学问卷之魂/ 056
一、社会学调查问卷的建设:必不可少的五种假设/ 056
二、防止单向的相关假设/ 059
三、提出否定的相关假设/ 060
四、重视潜含的相关假设/ 061
五、没有相关假设就不是社会学调查/ 061
第三章 问卷设计中若干问题的本土思考/ 063
第一节 常见的误解/ 064
一、非专业人员的误解/ 064
二、初学者的误解/ 065
三、凑题,问卷设计的大忌/ 066
第二节 设置“开放题”是一种失误/ 067
一、笔者的主要理由/ 067
二、慎用“其他”选项半开放题讨论/ 070
三、严格限用“原因提问”/ 073
第三节 反思“观念调查”/ 076
一、观念调查不符合问卷调查的基本要求/ 076
二、观念调查的问卷设计的原则/ 077
三、操作建议/ 080
第四节 不许事后假设,慎用二手资料来统计/ 086
一、社会学调查,绝不允许“事后假设”/ 086
二、使用二手数据进行统计分析的界限/ 088
第四章 随机抽样的本土应用/ 091
第一节 以社会科学为主体,发展随机抽样/ 092
一、抽样终端:从“单独个人”走向“社会基本单位”/ 092
二、抽样框:从追求代表性走向力争信息无限丰富/ 094
三、代表性:从“抽象人”走向“社会人”/ 096
四、代表什么?从“总体”走向“整体”/ 097
五、小结与引申/ 098
第二节 “居住区”的抽样实践/ 099
一、概念提出的背景/ 099
二、“居住区”:中国的抽样基本单位/ 101
第三节 抽取调查样本的本土方式/ 103
一、调查点的核实与落实/ 103
二、在册居住者的抽样操作/ 104
三、流动居住者的抽样操作/ 107
四、把大学也作为“居住区”来抽样/ 108
五、农村居住者的抽样操作/ 111
六、新尝试:调查到20%的校外少年/ 111
第四节 居住区指标:设计问卷时把个体复归到社会中去/ 113
一、概述/ 113
二、技术上的意义/ 114
三、理论价值/ 115
第五节 网上调查是误导/ 117
一、捷径往往是失误/ 117
二、网站调查样本的社会阶层分布严重偏离实况/ 118
三、样本偏差带来的认知谬误/ 120
四、网站调查兴旺及其恶果的社会文化原因/ 121
五、网站调查的非科学性/ 122
六、发展建议/ 124
第五章 调查实施过程的展现与分析/ 127
第一节 调查前的准备/ 128
一、确定调查周期/ 128
二、准备现场使用的各类记录表格/ 129
三、弹性安排调查进度/ 129
四、“委托调查”的利弊得失/ 130
第二节 调查团队的组建/ 131
一、课题负责人必须亲力亲为、贯彻始终/ 131
二、调查员的选择/ 132
三、调查组长至关重要/ 133
第三节 本土的难点:进入现场/ 134
一、是否借助行政权力/ 134
二、调查组住在哪里/ 135
三、先去哪里/ 135
四、落实“访谈室”/ 136
五、进入现场之后的全方位沟通/ 137
第四节 访谈/ 139
一、访谈现场的准备与维护/ 139
二、调查员的操作规程/ 140
三、调查员的当场解答/ 141
四、调查组长的操作规程/ 142
第五节 调查的管理/ 143
一、调查员的使用/ 143
二、调查的财务/ 146
第六章 问卷调查操作方法的自荐/ 153
第一节 邀约被调查者:调查本土化的尝试/ 154
一、操作过程/ 154
二、给被调查者的邀约信/ 156
三、提高邀约成功率的策略/ 157
四、邀约式调查的适用性/ 158
第二节 千方百计防止“假数真算”/ 159
一、如何打消中国人的普遍顾虑/ 159
二、化解顾虑的操作经验/ 161
第三节 请使用笔记本电脑来调查/ 163
一、文化优势/ 163
二、技术优势/ 167
三、局限性/ 168
四、新发展:现场动员+手机填答/ 170
第四节 多种应答率的设计与学术意义/ 171
一、“应答缺失率体系”/ 171
二、学术意义/ 172
三、解决之道/ 173
第七章 问卷调查的“过程控制”/ 175
一、生活环境的控制:添加对于调查点的全面考察/ 177
二、调查情境的控制:激发主体的充分呈现/ 178
三、数据质性的控制:收集“主体的构建表现”/ 181
中篇 定性调查的切身分析/185
第八章 定性调查概述/ 187
第一节 文献回顾的体会/ 189
一、社会学的文献/ 189
二、人类学的经验/ 191
第二节 重视调查过程的展现和反思/ 193
第三节 定性调查的初始考虑/ 194
一、在比较中认识定性调查/ 194
二、定性调查就是“谈恋爱”/ 197
第九章 定性调查新解/ 199
第一节 “求同法” “求异法”与“个案法”的不同性质/ 200
一、“求同法”,其实只是开放的问卷/ 201
二、从“求同法”走向“求异法”/ 204
三、“求全法”是定性调查的最高境界/ 208
四、层次划分的学术意义/ 211
第二节 对象选择与人数问题:最大差异的信息饱和法/ 213
一、问题的提出/ 213
二、信息饱和原则/ 215
三、最大差异选择/ 218
四、最大差异法的实践认知来源/ 222
五、代表性:不是有没有,而是究竟代表什么/ 223
第三节 光谱式思维/ 225
一、根基命题/ 226
二、具体要求/ 226
三、不是为了颠覆,而是为了深入/ 228
第十章 为什么设计,设计什么/ 231
第一节 理论的作用体现在哪里/ 233
一、理论准备:笔者的教训/ 233
二、文献检索:平时的阅读与积淀/ 236
第二节 设计之源/ 239
一、研究者的价值取向与理论倾向/ 239
二、不是设计要开放,而是要开放地去设计/ 242
第三节 提出好的问题,研究就成功了一半/ 244
一、何为“研究问题”/ 244
二、问题意识:理论性与本土性的考虑/ 246
三、提出问题的实例及教训/ 250
第四节 研究方法的设计/ 252
一、研究内容的确定/ 252
二、访谈提纲的利弊/ 253
第十一章 社区考察:研究情境中的“人”/ 257
第一节 为什么需要社区考察/ 258
一、学术意义/ 259
二、为什么要采用它:“地下性产业”调查的案例/ 262
三、操作方法的独特之处/ 263
四、多时空点的社区考察及其在中国的实践意义/ 265
第二节 在社区考察中进行“观察”/ 267
一、定时定点的监测与统计:对于规模、经营情况的观察/ 267
二、对于社区环境的观察/ 270
三、对于人际关系的观察/ 272
第十二章 相处调查:研究生活中的“人”/ 277
第一节 “进入”/ 279
一、“踩点”/ 279
二、“入住”/ 281
三、“环顾”/ 285
四、“接触”/ 287
五、进入方式的总结与分析/ 300
第二节 “切入”/ 302
一、关键人物与关键时刻/ 302
二、消除对方的疑虑/ 303
三、平等交换/ 305
四、将心比心/ 307
五、要“脸皮厚”/ 308
六、处理好微妙关系/ 309
七、研究的距离/ 310
八、“切入”的讨论/ 310
第三节 耳闻、聊天、体验:共景、共述、共情的递进/ 311
一、主体呈现的三个层次/ 311
二、共景:要询问,更要旁听/ 313
三、共述:不是访问,而是聊天/ 318
四、共情:体验与感悟/ 323
五、三种方法的意义:实践“主体构建”的视角/ 326
第十三章 深度访谈:“深”在何处/ 329
第一节 不同的层次及其意义/ 331
一、就访谈的深度而言/ 331
二、就访谈的情境而言/ 333
第二节 访谈是共同讨论,而不是一问一答/ 334
一、共同讨论的两大意义/ 334
二、深度访谈的若干实施策略/ 337
三、不会追问,就不是深度访谈/ 342
第三节 访谈的“套路”与可能的拓展/ 344
一、从一个访谈片段看叙述套路/ 344
二、“套路”的界定/ 346
三、跳出“访谈”的应对策略/ 347
第四节 需要被研究的研究者/ 349
一、社会性别,举足轻重/ 349
二、研究者的外在条件:身份与年龄/ 354
三、研究者的内在动力:性格、魅力与处世能力/ 355
四、小结:“深度”的关键词/ 357
第十四章 座谈会调查法/ 359
第一节 清源与正名/ 360
第二节 座谈会的元假设:为了求同还是求异/ 361
一、求同法的座谈会只能误导自己/ 361
二、求同法的极端:求证法/ 362
三、座谈会应该是“多向求异法”/ 362
第三节 座谈会的基本要求/ 363
一、话题的适应性/ 363
二、参加者的选择/ 365
三、主持,就是激发讨论/ 365
第四节 特点与要点/ 366
第五节 座谈会中的权势关系/ 368
第十五章 现场记录与持续分析/ 369
第一节 录音还是笔记/ 370
一、录音/ 370
二、做笔记/ 373
第二节 现场分析/ 376
第三节 综合整理与备忘录撰写/ 379
一、资料文件夹的形成/ 379
二、备忘录的撰写/ 385
三、联系比较与立体分析/ 390
第四节 定性研究的质量判定/ 395
一、理论的认识/ 395
二、过程的考察/ 396
下篇 论方法的探讨/ 397
第十六章 主体建构论/ 399
第一节 本土调查实践的产物/ 400
一、基本的表述/ 401
二、理论来源/ 403
三、认知原则与价值导向/ 404
四、学术意义/ 405
五、问卷调查更需要贯彻主体建构论/ 407
第二节 理解对方的生活逻辑/ 408
第三节 主体建构论中的“性”/ 412
一、社会性别是主体建构/ 412
二、最根本的主体建构:性是什么/ 413
三、反对“生物因素取消论”/ 415
第十七章 对于社会学调查方法的光谱式理解/ 417
第一节 何谓真实?问卷调查与定性访谈,不分伯仲/ 418
第二节 失误:定量调查的结果,以定性资料来补充/ 429
第三节 社会学调查方法是一个光谱/ 432
第四节 走向整合:过程控制的方法论意义/ 434
第十八章 研究伦理:方法论层次的反思/ 437
第一节 研究为什么需要伦理/ 438
一、问题的提出/ 438
二、研究伦理:从道德到方法论/ 440
三、研究伦理的基本原则/ 443
第二节 研究伦理的操作/ 447
一、方法论探讨之例/ 447
二、研究伦理的刚性贯彻/ 450
三、高于伦理原则的道义责任/ 452
四、讨论:伦理的自觉源于主体建构视角的确立/ 454
参考文献/ 455
· · · · · · (收起)
原文摘录 · · · · · · ( 全部 )
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元假设这个概念的灵魂就是“生活是光谱式的存在,而一切界定都是我们的人为”。 (查看原文) —— 引自第32页 -
无论我们如何具体地定位一个我们所研究的现象,都必须把该现象置于我们所能确定的两个极端之中来思考与审视。这就提出了四个思考原则: 首先,光谱是无限延伸的,它很可能根本就没有什么“两极”。只不过,我们为了研究它,不得不事先界定好这个“两极”。否则,我们就不可能知道我们究竟要调查什么。 其次,光谱是连绵不断地存在的,本来是无法分割的。我们的一切所谓定位和分类,其实只不过是由于种种条件的限制,不得不人为地、生硬地截选了这个光谱式存在的某个区间,甚至可能只是某些点。这绝对不等于该现象的全部,我们所截选的结果对于这个光谱也没有什么代表性。 再次,无论我们如何截选光谱,我们所使用的截选标准,都是我们先入为主地人为创造出来的。无论它有多么雄厚的理论基础或者经验准备,它都是一种元假设或者假设,而不是生活中真的存在这样的划分标准。 最后,无论使用问卷调查还是定性访谈方法,我们调查结果中的一切失误,往往都不是来自于这两种方法各自的优缺点,而是来自于我们在上述的“认知光谱”与“截选区间”这两方面的偏差。 最常见的例子就是中国城乡之间的人口流动。它的“两极”是“根本不流动”与“根本不定居”。那么我们的研究意识到这样的两极的存在了吗?涵盖了其中的各种情况了吗?我们究竟截选了其中的哪一个区间呢?有些社会学研究,研究者不仅在“流动人口”、“进城农民”与“农民工”这些不同的定义之间游移不定,而且从来也不解释自己为什么割舍了农村孩子上大学、市民下乡经商、农村人在城市间漂泊等常见的现象。结果,无论他们得到什么样的调查结论,也都只能是莫名其妙。 退一万步来说,即使论文中没有必要说那么详细,问卷设计者自己至少也应该写上这样一句话,那就是:“我考虑了截取光谱的问题。” (查看原文) —— 引自第32页
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3 有用 Nyx 2024-07-31 22:00:24 江苏
和一般的社会学方法论著作(多为一些教材)不同的是,这是一本主观性非常强的经验性著作。最主要体现在笔者贯彻全书的“光谱式现象”的认识论和“主体建构论”的方法论,加之与笔者等人从事多年的“地下性产业”调查经历结合,干货满满且通俗易懂!读完竟有种跃跃欲试想做研究的感觉,这就是好的理论和方法论最直接的魅力吧!😅 唯一“不足”的是定量调查操作部分有一些过时,随着互联网的发展问卷调查的形式变得更加多样和复杂,... 和一般的社会学方法论著作(多为一些教材)不同的是,这是一本主观性非常强的经验性著作。最主要体现在笔者贯彻全书的“光谱式现象”的认识论和“主体建构论”的方法论,加之与笔者等人从事多年的“地下性产业”调查经历结合,干货满满且通俗易懂!读完竟有种跃跃欲试想做研究的感觉,这就是好的理论和方法论最直接的魅力吧!😅 唯一“不足”的是定量调查操作部分有一些过时,随着互联网的发展问卷调查的形式变得更加多样和复杂,应对样本代表性、信度效度以及调查伦理等问题进行再思考。其次,“主体建构论”有一定的适用范围和研究局限性,还需更加广泛和深入地学习其它方法。 读一次肯定不够,需要结合实践,常读常新! (展开)
5 有用 咩咩咩 2023-01-02 14:17:41 上海
6年前曾读旧版,受益匪浅,如今自己已有了做田野和访谈的经验,重读新版时经常可以勾连起自己做研究的体会,别有一番感受。总体而言,这本书的确是社科方法论入门好书,有理论反思也有案例剖析,有国际视野也有本土经验,更难得的是可以感受到写作者的真诚态度。美中不足之处有两点:首先是作者举的例子太集中于自己团队做的性社会学研究了,研究对象的特殊性限制了方法论讨论的空间;其次是在旧版基础上增补的一些内容,写作似乎... 6年前曾读旧版,受益匪浅,如今自己已有了做田野和访谈的经验,重读新版时经常可以勾连起自己做研究的体会,别有一番感受。总体而言,这本书的确是社科方法论入门好书,有理论反思也有案例剖析,有国际视野也有本土经验,更难得的是可以感受到写作者的真诚态度。美中不足之处有两点:首先是作者举的例子太集中于自己团队做的性社会学研究了,研究对象的特殊性限制了方法论讨论的空间;其次是在旧版基础上增补的一些内容,写作似乎过于仓促,很多点没有展开就匆匆略过了,读来不够尽兴。 (展开)
0 有用 粉马红 2023-07-16 11:49:37 山东
需要可检索
6 有用 王韧勉 2023-04-18 12:07:34 北京
读本科时是在潘爷爷课上听他宣传这本书的首版,读博士当助教时给我班上的学生一人买了一本,分单元细读训练,学生们普遍反应本书非常受用,阅读门槛低,可操作性极强,对于高中生和本科生都可以直接上手使用。本书可谓是中文世界最为系统的本土社会学调查方法,案例多,量表多,作者有很多接地气的调查方法,尤其是对被调查者的尊重与着想,方便读者第一时间依据范例模仿实践,并提出了许多关于社会调查伦理道德、学术客观性的思考... 读本科时是在潘爷爷课上听他宣传这本书的首版,读博士当助教时给我班上的学生一人买了一本,分单元细读训练,学生们普遍反应本书非常受用,阅读门槛低,可操作性极强,对于高中生和本科生都可以直接上手使用。本书可谓是中文世界最为系统的本土社会学调查方法,案例多,量表多,作者有很多接地气的调查方法,尤其是对被调查者的尊重与着想,方便读者第一时间依据范例模仿实践,并提出了许多关于社会调查伦理道德、学术客观性的思考。记得当时潘老上课时教育我们一定在设置调查问卷选项时不能存在诱导倾向的选择与题设,如果是认知类的问题,甚至可以加以图示选择,让被调查者主动选择,慎用半开放题,才能得到更加精确、容易量化的结果。本书属于常读常新的经典著作,属于谁用谁知道的实用指南,强力推荐! (展开)
12 有用 鸿蒙太空 2023-01-25 15:53:03 美国
质性研究的部分内涵似乎不够明确,外延也略狭窄:向内,把访谈和观察在一起讨论未能细分,关注点也更趋于技术而非实操。强调质性研究的“深度”颇有囫囵吞枣之嫌。向外,西方近些年的经典方法论文献似乎都没有涉及和对话,还是基于在Geertz深描Glaser扎根的套路(ECM Abuductive Reasoning都没有,relational ethnography更别提)。同Listening to peo... 质性研究的部分内涵似乎不够明确,外延也略狭窄:向内,把访谈和观察在一起讨论未能细分,关注点也更趋于技术而非实操。强调质性研究的“深度”颇有囫囵吞枣之嫌。向外,西方近些年的经典方法论文献似乎都没有涉及和对话,还是基于在Geertz深描Glaser扎根的套路(ECM Abuductive Reasoning都没有,relational ethnography更别提)。同Listening to people相比还是说教性强,操作性弱。同Beyond the case相比对质性研究定位也略模糊。有趣的是不少评论都觉得这本书很接地气很实用。可能中国与美国社会学训练的取向(至少在方法论上)还是差异挺大的。在粗糙狂野与精致平庸之间寻求一个sweet spot还是挺难的...... (展开)