作者:
[美] 安德鲁·阿伯特
出版社: 生活·读书·新知三联书店
译者: 王桐 / 陈嘉涛
出版年: 2023-3
页数: 268
定价: 49.00元
装帧: 平装
丛书: 三联精选(新)
ISBN: 9787108074812
出版社: 生活·读书·新知三联书店
译者: 王桐 / 陈嘉涛
出版年: 2023-3
页数: 268
定价: 49.00元
装帧: 平装
丛书: 三联精选(新)
ISBN: 9787108074812
内容简介 · · · · · ·
安德鲁·阿伯特是美国最重要的社会学家之一。他将自己绝大部分的生涯投入对知识体系的研究当中,本书收集的一系列文章正展现了其近年来对大学、学术生活以及知识所做的思考。在这些文章中,阿伯特探寻专业教育和通识教育各自的价值,追问美国大学本科教育的根本目的;面对当下过剩的知识和令人存疑的知识的未来,辨析出版社、图书馆、学术界的应对策略;他还对三位闻名于世的中国社会学家陈达、瞿同祖、费孝通的作品进行评析,展现其对“教育”作为一种人类共同命运的深刻关注。
大学教育与知识的未来的创作者
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安德鲁·阿伯特 作者
作者简介 · · · · · ·
安德鲁· 阿伯特(Andrew Abbott), 出生于1948 年。先后在哈佛大学和芝加哥大学获得学士与博士学位。1991 年起在芝加哥大学社会学系执教,曾任芝加哥大学本科生院社会科学部部长、社会学系主任,《美国社会学杂志》主编。2001 年荣任芝加哥大学古斯塔夫和斯威夫特杰出贡献教授,2011 年当选美国艺术与科学院院士。在职业社会学、社会学理论与方法、知识社会学、社会史研究以及对芝加哥学派的历史与社会学研究等领域做出了卓越贡献。
目录 · · · · · ·
序 言
第一章 大学教育的目的
第二章 教育的宗旨:师者的视角
第三章 出版与知识的未来
第四章 正典与简化
第五章 学术作为理念与学术作为日常工作
第六章 知识的未来
第七章 瞿同祖论法律的理论与实践
第八章 陈达与南洋
第九章 费孝通的两村
· · · · · · (收起)
第一章 大学教育的目的
第二章 教育的宗旨:师者的视角
第三章 出版与知识的未来
第四章 正典与简化
第五章 学术作为理念与学术作为日常工作
第六章 知识的未来
第七章 瞿同祖论法律的理论与实践
第八章 陈达与南洋
第九章 费孝通的两村
· · · · · · (收起)
丛书信息
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三联精选(新)(共76册),
这套丛书还有
《《三体》的X种读法》《中国的一日》《了不起的盖茨比》《八十忆双亲 师友杂忆》《《红楼梦》的原型与寓意》
等
。
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大学教育与知识的未来的书评 · · · · · · ( 全部 9 条 )
知识爆炸时代科班教育的危机
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阅读📖 芝加哥大学教授 论教育 不知不觉在国际教育行业观察了十多年,人们对教育如此渴求 终究的目的是什么呢? 这位的思考非常有趣,他和中国的连接很多,也研究了三位中国学者,也是社会学家,费孝通,瞿祖同和陈达, 费孝通曾经在燕京大学被一位即将退休的芝大教授教导过... (展开)> 更多书评 9篇
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求助: 第二章原文 | 来自tabularasa | 2024-02-04 20:04:52 | |
有没有电子版可以分享 | 来自长夜有灯 | 2023-08-24 13:16:21 |
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11 有用 新京报书评周刊 2023-04-28 16:25:36 安徽
二十年前,阿伯特(Andrew Abbott)为芝加哥大学做2002年开学演讲之时被要求就“教育的目的”作出回答。这位社会学家抛出的看法是,一个学生的成功与否跟选了什么专业、是否努力都没有关系,因为决定性因素都在大学“之前”或“之外”。是大学筛选了他们,而不是“培养”了他们。他一并否定了大学的作用是提供综合认知能力或批判性思考。那么,大学教育有目的吗?没有。但是你能据此“成为一个能够从事件中发现意... 二十年前,阿伯特(Andrew Abbott)为芝加哥大学做2002年开学演讲之时被要求就“教育的目的”作出回答。这位社会学家抛出的看法是,一个学生的成功与否跟选了什么专业、是否努力都没有关系,因为决定性因素都在大学“之前”或“之外”。是大学筛选了他们,而不是“培养”了他们。他一并否定了大学的作用是提供综合认知能力或批判性思考。那么,大学教育有目的吗?没有。但是你能据此“成为一个能够从事件中发现意义的人”,并且形塑和分享意义。在这本演讲集中,阿伯特也探讨了知识的过剩问题,所谓“正典”和“简化”便是解决问题的两大策略。一言以蔽之,大学、知识和学问是彼此关联的议题,在学科知识的教育与研究都无法像过去那样“自然而然”标记文化资本的年代,阿伯特提醒了未来的不确定性和知识能做的有限准备。 (展开)
1 有用 marcy 2023-07-14 15:59:06 内蒙古
审慎又果决,一种理想的写作和传达。
0 有用 夜 2024-03-06 23:47:18 北京
对大学、教育的观察敏锐深入,表达犀利明快,但是指出了问题,提供的解答却不免含混。或许这些问题本身太过顽固,并不能完全解决。作者对瞿同祖、陈达、费孝通三位中国学者著作的评论很有视野,难得。关于20世纪学科发展中,图书馆学建立完善、目录编制等的作用变化,很值得关注。p.s.中国移民的研究,现在还可以大有作为吧。
2 有用 楼水近 2023-03-12 01:02:00 江苏
二章诠释何谓重剑无锋,平实中见丰盈头绪。除了能清楚地辨别出时间攸关、学科混沌几本书的影子外,史料考据、概念分形、规范推理中处处可见过程论与实用主义的思考路数。
0 有用 老头乐 2024-01-28 22:01:08 甘肃
对于一个年轻的大学老师而言,这本书教我处内看内,回望曾作为学生的自己,又反思作为教师的自己。面对一群被筛选上来的年轻人,我能不能让他们不用经历平淡乏味的课堂,能不能获得批判性创造力(可能我自己都还没有做到),能不能在强调“统一思想”的大学学术里完成超越和突围。
0 有用 QAQ 2024-05-20 13:20:26 广东
贴切 哪怕是二十年前的演讲。不过二十年过去了并没有发生什么改变…嗯…
0 有用 宋有理 2024-05-06 13:16:41 江苏
杂文集,前两篇谈大学的演讲五星。
0 有用 pirandello 2024-05-05 15:50:27 浙江
啊!
0 有用 单字一兔 2024-05-05 14:02:27 湖南
05.05.24
0 有用 于鸣鸣鸣 2024-04-13 15:35:26 重庆
“大学教育的目的”“正典与简化”“知识的未来”三篇最具启发性,建议只读这三篇就好。