汉语研究与应用的接口

汉语教学发展的新时期，业界更加注重依据汉语本身的特点探讨汉语教学的理论与实践，而不再将汉语教学的理论与实践建立在西方语言教学的理论假设之上。书稿将分若干专题探讨基于国际中文教育领域的汉语研究与应用接口。“连”字句、“是……的”结构分裂句、“得”字歧义补语句、典型谓宾动词、方位词等汉语独有语言现象及其教学实施本质上属于本体研究与应用研究的接口范畴；句法驱动的汉语口语教学、任务型教学法、汉语过程写作、普通话教学、教材练习设计、汉语学习词典编纂理论与实践等皆需要以汉语本体研究作为基本依托，二者呈现出基于术与道的接口关系。本书将精选作者从教20年来的代表性学术论文，分不同专题探讨梳理汉语研究与应用的接口问题。基于朴素分析手段的汉语本体研究从某种程度上更能揭示汉语的自身特点，如汉语方位词个案“上”在用法上体现出的不同于英语介词on的鲜明特点，为“上”的汉语教学...

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汉语教学发展的新时期，业界更加注重依据汉语本身的特点探讨汉语教学的理论与实践，而不再将汉语教学的理论与实践建立在西方语言教学的理论假设之上。书稿将分若干专题探讨基于国际中文教育领域的汉语研究与应用接口。“连”字句、“是……的”结构分裂句、“得”字歧义补语句、典型谓宾动词、方位词等汉语独有语言现象及其教学实施本质上属于本体研究与应用研究的接口范畴；句法驱动的汉语口语教学、任务型教学法、汉语过程写作、普通话教学、教材练习设计、汉语学习词典编纂理论与实践等皆需要以汉语本体研究作为基本依托，二者呈现出基于术与道的接口关系。本书将精选作者从教20年来的代表性学术论文，分不同专题探讨梳理汉语研究与应用的接口问题。基于朴素分析手段的汉语本体研究从某种程度上更能揭示汉语的自身特点，如汉语方位词个案“上”在用法上体现出的不同于英语介词on的鲜明特点，为“上”的汉语教学设计提供了重要依托。揭示汉语自身特点的汉语本体朴素研究及其与应用之间接口关系同时也体现了二者的良性互动，朴素研究越扎实，应用研究越得心应手。反之亦然。

第 1 章 关于汉语分裂结构句 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1
第 1 节 “是 的” 结构的语义类型 … … … … … … … … … … … … … … … 2
第 2 节 “是 的” 结构的句法限制条件 … … … … … … … … … … … … … 10
第 3 节 汉语分裂句的焦点及其指派规律 22
第 2 章 “ 连” 字句的句法语义 35
第 1 节 “连” 字句探源 35
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第 1 章 关于汉语分裂结构句 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1
第 1 节 “是 的” 结构的语义类型 … … … … … … … … … … … … … … … 2
第 2 节 “是 的” 结构的句法限制条件 … … … … … … … … … … … … … 10
第 3 节 汉语分裂句的焦点及其指派规律 22
第 2 章 “ 连” 字句的句法语义 35
第 1 节 “连” 字句探源 35
第 2 节 “连” 字句的逻辑组构关系 44
第 3 节 “连” 字句的类及其认知基础 55
第 4 节 “连 都／也……” 结构的信息解码机制 … … … … … … … … … 71
第 3 章 汉语方位词的认知考察 80
第 1 节 汉语方位词的畛域 80
第 2 节 概念隐喻与方位词的隐喻化 91
第 3 节 从方位词“上／下” 看认知域刻画的 3 组构件 108
第 4 节 汉语方位词“上” 的用法及其教学策略 118
第 4 章 基于用户友好的汉语学习词典编纂 128
第 1 节 当代语言学习词典的编纂理念与思路 129
第 2 节 典型谓宾动词的配价分析 148
第 3 节 基于自主学习取向的对外汉语学习词典的微观设计 161
第 4 节 外向型汉语学习词典的释义用词 171
第 5 节 从释义用词看中高级汉语学习词典的释义 184
第 5 章 教学方法与教学模式 199
第 1 节 句法驱动的汉语口语教学模式探索 200
第 2 节 关于汉语过程写作教学的几点思考 206
第 3 节 任务型教学法—理论与实践 213
第 4 节 汉语国际推广背景下的普通话教学 227
第 5 节 问题与思路—华语文教材之练习设计的多维考量 238
第 6 节 孔子学院的文化张力与中华文化海外传播策略 265
参考文献 275
· · · · · · (收起)