引 言001
第一章
学校教育面临的挑战与应对013
一、从历史到现在：学校教育的诞生与发展015
（一）欧美：文明演进与现代国民教育体系的形成015
（二）中国：官私并举的传统与现代学校制度的建立024
（三）小结028
二、从全球到中国：教育系统面临的问题与挑战030
（一）19 世纪末—20 世纪50 年代：传统教育危机与实用主义
教育理论..032
（二）20 世纪60—70 年代：世界教育危机与“学校消亡论”037
（三）20 世纪80—90 年代：新的教育危机与终身教育、全民教育041
（四）21 世纪：教育质量危机与未来学校046
（五）危机破局：学校与社会的互动050
第二章
模式与探索：教育协同创新的国际经验与路径053
一、教育生态学理论与研究框架055
二、从现在到未来：国外教育创新的案例解析062
（一）美国特许学校运动062
（二）美国21 世纪社区学习中心计划075
（三）新加坡“德育在于行动”项目086
（四）英国博物馆教育095
（五）孟加拉国BRAC 教育项目107
三、国外教育协同创新案例的启示120
第三章
发展与创新：深圳教育优势与启示125
一、深圳教育发展历程127
（一）从古代到近代：官学缺位与私学鼎盛127
（二）从改革开放至今：从追赶经济到引领发展128
二、深圳教育的特点：政府投入、社会参与、协同创新134
（一）政府投入保障134
（二）社会力量参与办学135
（三）引入资源协同创新138
三、深圳教育创新案例141
（一）“四点半学校”与“四点半活动”：深圳市提供课后服务的
创新实践 141
（二）深圳明德实验学校：走出围墙的学校教育151
（三）深圳图书馆：推动未成年人终身学习161
（四）“安全号列车”项目：城中村流动儿童安全教育168
（五）深圳志愿者制度：社区、家庭协同助力学生素质教育178
四、深圳教育的前景与启示：引进资源、内化发展、融合创新187
（一）深圳社会经济发展特征187
（二）深圳社会形态与其教育取向189
（三）深圳教育协同创新的启示192
结语：教育协同创新的破局197
参考文献207
后记225
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