第一章 语文教师应该具备的素养／ 1
第一节 扎实的教学基本功素养／ 1
第二节 深厚的人文素养／ 5
第三节 过硬的专业素养／ 8
第四节 必需的教育科研素养／ 9
第五节 与时俱进的媒介素养／ 11
第二章 如何创设积极的语文课堂教学氛围／ 14
第一节 积极教学氛围的特征和意义／ 14
第二节 过硬的课堂驾驭能力和鲜明的教学风格／ 15
第三节 构建融洽的师生关系／ 17
第四节 创造适合学生的教学情景／ 19
第五节 学生是创建积极课堂教学氛围的重要资源／ 23
第三章 语文课堂教学的继承与创新／ 26
第一节 继承与创新的关系／ 26
第二节 传统语文课堂中的弊端／ 26
第三节 传统语文课堂的优良传统／ 28
第四节 语文课堂教学的创新策略／ 32
第四章 语文课堂的预设与生成／ 41
第一节 预设与生成现状／ 41
第二节 预设与生成相辅相成／ 42
第三节 吃透课标，教材是预设的前提／ 45
第四节 预设需要准确把握学情／ 46
第五节 预设宜“粗”不宜“细”／ 46
第六节 预习准备和课外积累可以有效地促进课堂生成／ 48
第七节 教师要做课堂生成的催化剂／ 49
第五章 如何组织开展小组合作学习／ 52
第一节 小组合作学习存在的问题／ 52
第二节 提升小组合作学习效果的有效途径／ 55
第六章 语文课堂教学的提问技巧／ 63
第一节 课堂提问的作用／ 63
第二节 课堂提问存在的问题／ 64
第三节 课堂提问的策略／ 68
第七章 语文课堂教学多媒体辅助手段应用技巧／ 75
第一节 目前存在的问题／ 75
第二节 提高多媒体教学效果的策略／ 80
第八章 导入语和结束语的设计技巧／ 87
第一节 导入语的设计技巧／ 87
第二节 结束语的设计技巧／ 98
第九章 语文课堂的教学设计策略／ 115
第一节 课堂教学设计的定义和作用／ 115
第二节 教学设计的策略和技巧／ 116
第三节 不同文体的教学设计／ 121
第四节 教学设计示例／ 137
附 录 个性化教材的解读示例／ 165
示例一：基于主题延伸的祥林嫂死因探秘／ 165
示例二：“虚室”之辩／ 170
示例三：《百合花》人物塑造之美／ 175
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