以命相搏的青春

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• 日本的教育界和学术界，已经从根本上腐败。时至今日，这已经成为无处下手处理的大问题。最初发现这种腐败征兆的人，就是1968 年的大学生们。 日本的教育中没有人格陶冶，日本的高等教育中没有冥思。明治维新之后，在教育官员开始编写教科书之前，日本的教育还是使用古代经典进行的。背诵经典，就是那种教育方法的典型形式。那是从内容到形式皆蕴含丰富的心灵食粮，所以，不能简单地囫囵吞枣式地全部接受。 但是，就像咀嚼坚硬的食物下颚才开始得到锻炼，通过背诵经典，孩子们的心灵才开始得到锻炼，孩子们的人格基础才开始建立。 经典是无法原封不动地、囫囵吞枣式地接受的东西，所以，给予其掌握手段的“老师”是必要的，为了使孩子们能够在身心之中对那些内容进行反刍的时间与冥思，也是必要的。 儿童到了4 岁，即开始拥有窥视自己心灵内部的目光，那种冥思的悠长视线之中，存在着孩子人格形成的基础。 但是，现在日本的教育之中，没有陶冶人格的方法，日本的高等教育之中，也没有设置用于冥思的场所。 强制性的应试学习，从根本上摧毁了日本教育。不过，那并非教师工会“日教组”之罪。在美国军队统治下被教育出来的那些人，只是更加看重儿童教育之上的教育职位的权利。日本政府的官员与自民党的议员们，都未曾考虑有关人格形成之基础的问题，所以，日本的教育体系根本不可能对青少年进行真正的教育。就像1968 年担任理学部教授、后来升任东大校长的有马朗人当时所说：“教授会的功能就是恢复秩序。”在那里，存在着保持地位的私欲，却不存在人格的陶冶。 (查看原文)

  Totoro 1赞 2024-10-29 12:24:03

• 1200 人的警察机动队在安田讲堂前面银杏树下的路上行进，那阵容给了东京大学的青年学生们以鲜明而又强烈的刺激。机动队的恐怖程度，大概只有直接与其对峙的人才能感受到。机动队与在街头警务室门前悠闲踱步的“警察叔叔”完全不同。藏青色的警察制服，藏青色的头盔，泛着暗光的铝制大盾牌，橡木警棍，加了钢板、用于踢踹的马靴——所有这些装备都展示着令弱者窒息的暴力。人们即使是只被那种暴力威胁、攻击过一次，在很长一段时间里也会做噩梦，梦见那种恐怖的暴力。“最后还是用暴力来解决啊！”对于在东京大学各学部、研究生院各专业、附属医院各科学习特定专业的青年学生来说，在自己的校园里意外地领悟到这一点，是巨大的冲击。经历过与机动队混战、在地狱门前走过一遭的青年们，被这个事实尖锐地刺痛了。在那一刻，“学术领域当为不可侵犯之空间”这种内心深处的基本信念彻底破灭了。隔着建筑物和树木，学生们一边察看机动队的动向，一边走向安田讲堂。机动队撤离之后留下的，仅仅是几块被毁坏的胶合板标语牌，几堆用于设置街垒的桌椅。但是，当时在场的青年人当中，有的人即使面对着国家权力的暴力机器也并不畏惧。 (查看原文)

  Totoro 1赞 2024-10-29 10:05:06

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