理论探航
统编教材语文要素落实的三大核心维度 002
统编小学语文教材红色革命类文本的编排及其教学 006
统编语文教材课后习题利用应注重编者意图 010
复述：推开“故事类”文本教学的一扇门 014
群文阅读教学中议题的选择 017
整体关照，增强教学内容适切性的有效路径 021
紧扣链接，让语言发展与思维提升并驾齐驱 024
语用视角下学生语言素养的提升 028
情趣相生：语文教学应有的立场 032
坚守儿童立场，践行“五重”思想 037
观照儿童立场，打造高效课堂 041
挖掘言语形式的奥秘 046
以儿童的视角解读“好汉武功” 051
文本语境下，词语教学的价值开掘与运用 053
借“推敲”之例 行“推敲”之力 057
扬起预习风帆，为语文课堂保驾护航 060
朗读，语感培养的重要策略 063
第一课时也精彩 066
教研探寻
语文备课期待四种“眼光” 070
备课“五部曲” 075
磨课怎么“磨” 079
观课应有三种意识 082
优化评课的三个着力点 084
好课的特质 086
好课“三气” 090
好课“四有” 092
学习名师的内容和路径 094
苦练内功，潜心研究 099
破茧成蝶之路 102
写作：名师成长的第三条途径 108
读写探索
阅读的力量 114
借力“四步法”，写出好文章 116
教师成长的秘密 118
“课外阅读推荐课”的实践与探索 121
课外阅读重方法，更要重情趣 125
整本书阅读教学中的“整合” 128
攻克“写什么”，让写作走向敞亮那方 132
开发湖区资源，提升习作能力 135
为学生习作“开源” 139
寻觅作文的源头活水 141
发现习作源泉，抓住写作契机 145
语文作业设计的几条原则 148
课堂探讨
将“读”进行到底 154
《九色鹿》教学实录及设计意图（第二课时） 158
《装满昆虫的衣袋》（第二课时）课堂实录及评析 164
凸显“语用”理念，提升语文素养 168
《孙中山破陋习》教学设计（第一课时） 170
简简单单教语文 173
《厄运打不垮的信念》教学及点评 177
让“词语”扎根在学生心田里 180
管理探路
科学 + 规范：提升教育教学质量的助力器 184
锻造“五力”，撬动学校大发展 188
五个聚焦：打造农村教育新高地 191
期待校长专业标准的六个“走向” 194
提升我县高中教育水平的几点思考 197
何为好“管理” 200
参考文献 202
后 记 203
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收起)
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