内容简介 · · · · · ·
本书以经典诗词中的经典名句为解读对象,徐徐展开。这些动人的名句,要么是因为内容的厚重,要么是因为形式的特别,即内容与形式两个方面。前者勾连起作者的经历、情感,往往是一生的沉浮起落、慷慨悲欢凝聚在一句诗中,这样的诗句解读,就是梳理作者的故事,本身就足够动人。而后者,则体现着天才诗人的艺术创造力,在艺术特色,表达技巧方面璀璨动人,这一类诗句的解读,可以扩大读者的知识面,提高对诗句的艺术鉴赏力。本书分为绘风骨和思玲珑两部分,从历史的角度,聚焦诗词本身,真正解读其最有价值的部分,可读性极强。
作者简介 · · · · · ·
赵震,四川省绵阳市人,中学语文一级教师。喜欢阅读,怀念—本书翻过最后一页时的感觉。喜欢写作,生活中人事匆匆难以驻足,笔下人事却可以拥有一种永恒。已出版《诗音心语》《藏在史记细节里的谜》《高中遇上青春期》《高考作文逆袭指南》《解语》《菜根谭的智慧》《愿时光不老去》等图书,深受读者喜爱。
目录 · · · · · ·
上篇:绘风骨
大风起兮云飞扬——这就是帝王气象
周公吐哺,天下归心——最浪漫的求贤令
采菊东篱下,悠然见南山——他让自己的心转了一个弯
大雪满弓刀——面对人生的留白
直是荆轲一片心,莫教照见春坊字——剑胆
· · · · · · (更多)
大风起兮云飞扬——这就是帝王气象
周公吐哺,天下归心——最浪漫的求贤令
采菊东篱下,悠然见南山——他让自己的心转了一个弯
大雪满弓刀——面对人生的留白
直是荆轲一片心,莫教照见春坊字——剑胆
· · · · · · (更多)
上篇:绘风骨
大风起兮云飞扬——这就是帝王气象
周公吐哺,天下归心——最浪漫的求贤令
采菊东篱下,悠然见南山——他让自己的心转了一个弯
大雪满弓刀——面对人生的留白
直是荆轲一片心,莫教照见春坊字——剑胆
人生不相见,动如参与商——乱离中的温馨一刻最动人
龙钟还忝二千石,愧尔东西南北人——高适只是愧对杜甫吗
人生如梦,一尊还酹江月——苏子成为苏子的那一刻
春风又绿江南岸,明月何时照我还——王安石的选择当浮一大白
舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风——公子一生痴情
桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯——繁华和落寞是人生的两种底色
小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花——尝尽悲欢,终不意兴阑珊
下篇:思玲珑
昔我往矣,杨柳依依——动人处何止对比
满堂兮美人,忽独与余兮目成——大师从不刻意去象征
阁中帝子,槛外长江——用一生、炼一字的王勃
无那金闺万里愁——对写之外,无限伤感
蜀道之难,难于上青天——来自李白的炫技
今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月——情与景的极致
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚——唯李易安最懂叠字
廉颇老矣,尚能饭否——辛弃疾的用典境界
行到水穷处,坐看云起时——王维·禅·天人
· · · · · · (收起)
大风起兮云飞扬——这就是帝王气象
周公吐哺,天下归心——最浪漫的求贤令
采菊东篱下,悠然见南山——他让自己的心转了一个弯
大雪满弓刀——面对人生的留白
直是荆轲一片心,莫教照见春坊字——剑胆
人生不相见,动如参与商——乱离中的温馨一刻最动人
龙钟还忝二千石,愧尔东西南北人——高适只是愧对杜甫吗
人生如梦,一尊还酹江月——苏子成为苏子的那一刻
春风又绿江南岸,明月何时照我还——王安石的选择当浮一大白
舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风——公子一生痴情
桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯——繁华和落寞是人生的两种底色
小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花——尝尽悲欢,终不意兴阑珊
下篇:思玲珑
昔我往矣,杨柳依依——动人处何止对比
满堂兮美人,忽独与余兮目成——大师从不刻意去象征
阁中帝子,槛外长江——用一生、炼一字的王勃
无那金闺万里愁——对写之外,无限伤感
蜀道之难,难于上青天——来自李白的炫技
今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月——情与景的极致
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚——唯李易安最懂叠字
廉颇老矣,尚能饭否——辛弃疾的用典境界
行到水穷处,坐看云起时——王维·禅·天人
· · · · · · (收起)
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0 有用 fulinlei 2024-11-22 10:59:24 北京
有些诗句之所以动人,在于它是作者生命的概括,虽然只有短短的几行,却承载着诗人一生的故事。而另外一类名句,则出彩于作者巧妙绝伦的构思,又或是天才般的想象力,在作者未写出之前,极少有人能想到原来还能如此表达。这本《透过历史看古诗词》透过历史的沉浮斑斓,尽览诗词的绚丽璀璨。
0 有用 沐心 2024-11-23 09:16:14 河南
古诗词这样学,既轻松又有趣。如果你对历史或古诗词感兴趣,不妨读读这本书。
0 有用 林夕 2024-11-21 11:42:58 山西
《透过历史看古诗词》通过将诗词与历史相结合,把那些被岁月尘封的文化内涵重新展现在读者面前。使得古诗词的文化底蕴得以传承,也让我们在潜移默化中增.强了对中华文化的认 同感和归 属感,丰富了文化底蕴,提 升了文化素养,而这正是大语文教育所追求的核 心目标之一。
0 有用 读一点书长见识 2024-11-16 19:53:58 江苏
深入到作者的人生故事里,带我们去感受诗词作者创作出这些诗句时的心境,带我们了解作者,了解作者所处的历史环境,更了解诗人的成长环境与诗词之间的深层次关系,完成对于诗词更深入的解读。
0 有用 Sandra 2024-11-22 22:56:39 天津
本书作者透过历史与作者生平,帮助作者理解好诗词还在哪,角度多元化,不少打破对历史人物的刻板印象