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11 有用 Nelly.L 2025-01-26 21:58:08 浙江
作者研究中的父母是60-70后,孩子是90后,阅读时勾起了很多我的童年回忆。本书解构了教育研究中常见的论断,即密集育儿是焦虑的中产父母(尤其是母亲)的盲目和一厢情愿,而是展现了密集育儿的伦理面向:父母清楚地知道在一个有着残酷竞争的系统内——他们希望用教育为孩子带来长远的生活保障,但他们也知道孩子的“成功”或“失败”受制于诸多不可控因素,无论如何他们希望自己为孩子尽了力,做到无愧于心。读完对父母这代... 作者研究中的父母是60-70后,孩子是90后,阅读时勾起了很多我的童年回忆。本书解构了教育研究中常见的论断,即密集育儿是焦虑的中产父母(尤其是母亲)的盲目和一厢情愿,而是展现了密集育儿的伦理面向:父母清楚地知道在一个有着残酷竞争的系统内——他们希望用教育为孩子带来长远的生活保障,但他们也知道孩子的“成功”或“失败”受制于诸多不可控因素,无论如何他们希望自己为孩子尽了力,做到无愧于心。读完对父母这代人有了更多敬意。我总觉得我们生活中的不确定性让人难以忍受,其实上一代人又何尝不是生活在不确定性当中。 (展开)
3 有用 思源道 2025-02-14 22:39:50 云南
翻译加一星,序言写得漂亮。 因为都是将儿童抚育与亲职焦虑作为研究主题,所以在阅读过程中很容易联想到许晶的《培养好孩子》和蓝佩嘉的《拼教养》,尤其与后者的对比也能看出社会学和人类学两个学科在处理民族志材料方面的手法差异:社会学者习惯在分析过程中建构某种理想类型,通过突出类型化的特质来达成理解;人类学者更擅长提炼本土化的概念作为研究的线索。 就本书的写作来说,整体感觉是头重脚轻,导言写了四十页,结语只... 翻译加一星,序言写得漂亮。 因为都是将儿童抚育与亲职焦虑作为研究主题,所以在阅读过程中很容易联想到许晶的《培养好孩子》和蓝佩嘉的《拼教养》,尤其与后者的对比也能看出社会学和人类学两个学科在处理民族志材料方面的手法差异:社会学者习惯在分析过程中建构某种理想类型,通过突出类型化的特质来达成理解;人类学者更擅长提炼本土化的概念作为研究的线索。 就本书的写作来说,整体感觉是头重脚轻,导言写了四十页,结语只有六页。且从导言开始几乎每一章都引入了新的理论,到了结语却既没有对上述理论作出回应,也没有归纳研究发现和提出研究结论。这种写法像是,“我把材料放在这里了,至于研究发现和研究结论是什么就由读者自己总结吧”,以至于人类学的民族志很容易被人看作是故事会。 (展开)
3 有用 赫恩曼尼 2025-02-19 09:12:22 北京
20年前的人类学观察:当“毕业包分配”成为历史,面对优胜劣汰的竞争社会,家长如何在不安之中抚养下一代,努力平衡孩子本应快乐无忧的童年和竞争带来的压力。被压力裹挟、卷教育的基本现实,并不能仅仅归咎于“家庭教育问题”,而应当放置在社会历史环境中:国家将教育和求职的压力下放给了个人和家庭,父母尤其是母亲成为了主要责任人,现实逼迫她们成为三头六臂的超人,施展“布置的技艺”,以此保障自身的生活和家庭的未来。... 20年前的人类学观察:当“毕业包分配”成为历史,面对优胜劣汰的竞争社会,家长如何在不安之中抚养下一代,努力平衡孩子本应快乐无忧的童年和竞争带来的压力。被压力裹挟、卷教育的基本现实,并不能仅仅归咎于“家庭教育问题”,而应当放置在社会历史环境中:国家将教育和求职的压力下放给了个人和家庭,父母尤其是母亲成为了主要责任人,现实逼迫她们成为三头六臂的超人,施展“布置的技艺”,以此保障自身的生活和家庭的未来。“母亲们的愤怒和矛盾是在流行建议的管理话语、育儿职责的性别化,以及高度竞争的教育系统的压力,这三者共同作用之下形成的。”换言之,这不是一个个体问题,而是政治问题。 (展开)
0 有用 纪恩同学 2025-02-19 10:48:44 江苏
鸡娃的先声
2 有用 惟伤 2025-02-06 14:13:18 上海
作者关宜馨的研究对象是04年前后昆明十多户中产家庭的教育问题,子女是90后,父母是60、70后。养育焦虑不是一个新话题,也不是一个私人问题,时至今日随着社会资本的极速扩张,愈演愈烈。我们常感叹今天有那么多不确定性,其实哪一代父母面对的都是一个变化的时代,不想被裹挟进残酷竞争,但身为父母的责任感,又无法让孩子“放任自流”,所以焦虑让他们内心煎熬又必须尽自己最大努力去为孩子创造条件。那么,什么是可控的... 作者关宜馨的研究对象是04年前后昆明十多户中产家庭的教育问题,子女是90后,父母是60、70后。养育焦虑不是一个新话题,也不是一个私人问题,时至今日随着社会资本的极速扩张,愈演愈烈。我们常感叹今天有那么多不确定性,其实哪一代父母面对的都是一个变化的时代,不想被裹挟进残酷竞争,但身为父母的责任感,又无法让孩子“放任自流”,所以焦虑让他们内心煎熬又必须尽自己最大努力去为孩子创造条件。那么,什么是可控的,什么又是不可控的?好的教育意味着什么?书里的案例能让人思考良久。读完很感恩我的父母,尤其是我妈妈,我的青少年时代还是充满欢乐的。 (展开)