7步成课：7D+AI精品课程开发

段烨

建构主义教学设计专家，格诺威（中国）咨询创始人，湛卢坊教育科技公司创始人、首席技术官，重庆MBA企业联合会副会长。专注于建构主义教学技术的开发、运用，培养专业培训师和企业内训师，擅长自主版权开发。自2006年以来，为300多家中国500强企业提供专业服务。历届“我是好讲师”系列大赛导师及导师团团长。著有《培训师21项技能修炼》（上、下册）、《建构主义7D精品课程开发》等，人社部“职业培训师”一级教程副主编。

杨雪

建构主义教学实践专家，格诺威（中国）高级合伙人，湛卢坊教育科技公司资深专家。北京交通大学管理学硕士，ACI注册国际课程设计师，ACI注册国际高级培训师。2018年、2022年中国培训“我有好课程”大赛冠军导师；2019年中国培训“精品课程”大赛总决赛导师；“建构主义7D精品课程开发”主讲导师，参与编写人社部“职业培训师”教程。持有AI...

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段烨

建构主义教学设计专家，格诺威（中国）咨询创始人，湛卢坊教育科技公司创始人、首席技术官，重庆MBA企业联合会副会长。专注于建构主义教学技术的开发、运用，培养专业培训师和企业内训师，擅长自主版权开发。自2006年以来，为300多家中国500强企业提供专业服务。历届“我是好讲师”系列大赛导师及导师团团长。著有《培训师21项技能修炼》（上、下册）、《建构主义7D精品课程开发》等，人社部“职业培训师”一级教程副主编。

杨雪

建构主义教学实践专家，格诺威（中国）高级合伙人，湛卢坊教育科技公司资深专家。北京交通大学管理学硕士，ACI注册国际课程设计师，ACI注册国际高级培训师。2018年、2022年中国培训“我有好课程”大赛冠军导师；2019年中国培训“精品课程”大赛总决赛导师；“建构主义7D精品课程开发”主讲导师，参与编写人社部“职业培训师”教程。持有AIGC提示词工程师初级证书。

自序 1
第一章 主题设计： 聚焦学习痛点
主题设计的原则 003
一、需求性 003
二、专业性 004
三、聚焦性 004
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自序 1
第一章 主题设计： 聚焦学习痛点
主题设计的原则 003
一、需求性 003
二、专业性 004
三、聚焦性 004
需求调查的四个步骤 006
一、聚焦对象 006
二、收集问题 007
三、整理问题 010
四、分析问题 012
确定课程主题 015
一、明确课程目标 015
二、设计课程名称 017
★ 运用AI设计课程名称 019
第二章 结构设计： 规划课程框架
课程结构设计的原则 025
一、以学习者为中心 025
二、任务驱动 026
三、聚焦问题 026
设计课程结构 029
一、课程三段式设计 030
二、正课内容模块化排列 031
三、核心模块逐级分解细化 039
四、整体结构优化 051
结构设计的注意事项 060
一、课程时间和重点内容的规划 060
二、符合层级排列的要求 063
三、结构图中模块的多样性 063
四、三种模型的结合 064
★ AI工具运用的注意事项 064
第三章 内容设计： 开发课程内容
知识点开发 069
一、知识点开发的四个原则 069
二、知识点开发的 CNEB模型 074
★ 运用AI提炼、优化知识点 083
案例开发 087
一、案例开发的三种类型 087
二、案例开发的四个原则 089
三、案例的开发流程 CCGO模型 093
★ 运用AI五步优化案例 106
学习活动开发 109
一、学习活动的分类 109
二、学习活动开发的三个原则 111
三、学习活动的四种类型 114
问题讨论型学习活动的开发 115
一、问题讨论型学习活动的三个关键点 115
二、问题讨论型学习活动开发流程：CISR模型 117
三、开发问题讨论型学习活动的四个注意事项 125
四、问题讨论型学习活动的标准模板 126
★ 运用AI开发问题讨论型学习活动 127
技能演练型学习活动的开发 130
一、技能演练型学习活动的三个关键点 131
二、技能演练型学习活动开发流程：STPS模型 134
三、开发技能演练型学习活动的三个注意事项 139
四、技能演练型学习活动的标准模板 140
★ 运用AI开发技能演练型学习活动 141
案例分析型学习活动的开发 144
一、案例分析型学习活动的三个关键点 144
二、案例分析型学习活动开发流程：SCDP模型 146
三、开发案例分析型学习活动的三个注意事项 155
四、案例分析型学习活动的标准模板 156
★ 运用AI开发案例分析型学习活动 156
成果展示型学习活动的开发 160
一、成果展示型学习活动的概念解读 160
二、成果展示型学习活动开发流程：CSPG模型 161
三、开发成果展示型学习活动的三个注意事项 167
四、成果展示型学习活动的标准模板 167
★ 运用AI开发成果展示型学习活动 168
课程简介的设计 171
一、课程简介是什么 171
二、课程简介的标准化要求 171
★ 运用AI设计课程简介 173
第四章 成果设计： 强化学习收益
成果设计的价值和设计原则 183
一、成果设计的含义 183
二、成果设计的三大价值 183
三、成果设计的四个原则 186
成果设计的类型及方法 188
一、学习成果设计的三种类型 188
二、学习过程中成果设计的五种方法 192
三、课程结束阶段成果设计的四种方法 194
★ 运用AI优化成果设计 198
第五章 材料设计： 制作学习资料
PPT使用常见的误区及设计原则 205
一、PPT使用常见误区 205
二、PPT设计的三个原则 207
制作PPT的五步流程 210
一、确定整体模板风格 211
二、规划各个层级模板 211
三、根据结构图设计内容 212
四、优化PPT 214
五、巧用PPT备注 220
★ 运用AI制作PPT 221
优化整理精品课程“八件套” 233
一、课程说明书的制作 233
二、调研工具的整理 236
三、课程简介的制作 236
四、教学指导图的设计 237
五、案例素材集的整理 238
六、学习活动集的整理 238
七、培训师手册的开发 238
八、学员手册的制作 241
第六章 亮点设计： 创建课程特色
课程缺乏亮点设计的表现 245
一、课程名称缺乏特色 245
二、课程内容缺乏创新 246
三、教学方法缺乏创新 247
课程名称吸引人 248
一、精简化：短小精干，便于传播 248
二、形象化：赋予形象，强化理解 249
三、聚焦化：卖点聚焦，直击痛点 250
四、具体化：方法具体，驱动力强 250
★ 运用AI优化课程名称 251
课程内容打动人 255
一、内容创新思路 256
二、内容创新的具体方法 257
★ 运用AI对内容进行创新 261
教学方法点燃人 265
第七章 综合设计： 促进深度学习
课程整体设计方面存在的问题 271
一、缺乏系统设计的三种表现 271
二、缺乏系统设计的三个原因 272
教学设计的三个思维 274
一、用户思维的要求和体现 274
二、系统思维的要求和体现 275
三、设计思维的要求和体现 277
课程系统化设计的五种方法 279
一、任务驱动法 279
二、问题贯穿法 280
三、案例连接法 282
四、场景设计法 283
五、要素建模法 283
课程的模块化“三维设计” 286
一、三维设计的具体要求 286
二、三维设计的时间规划 287
三、常用的八种导课方法 288
★ 运用AI开发导课内容 290
四、常用的五种结课方法 293
★ 运用AI做课程结尾设计 294
· · · · · · (收起)