优绩主义的危机

教育的本质是滋养众生的沃土，而非千军万马争渡的独木桥。

编辑推荐：

剑桥大学的彼得·曼德勒教授对英国向大众教育转型的分析，揭示了普通公民对教育改革的推动作用，使得教育史成为反映社会变迁和公众诉求的真实记录。以“11+”选拔制度为例，截至1963年年底，在英格兰129 个地方教育当局中，92 个已经启动了结束该选拔的计划。如埃克尔斯所言：“如果只问如何根据孩子的能力和天资进行最好的教育，那是不现实的……我们必须考虑家长的意愿、地方政府的责任、现有的校舍模式和教师的供应，以及教育在塑造人类社会中的作用。”这场变革的动力，正源于对现实需求的回应。反观当下，当我们困于“内卷”、质疑文凭贬值时，曼德勒的深刻讲述洞穿了优绩主义的危机：它承诺公平，却可能在暗暗编织新的不平等之网。书中曾引用这样一段话：“一位明智的家长对他们的孩子有什么样的期望，英国就应对所有的儿童...

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教育的本质是滋养众生的沃土，而非千军万马争渡的独木桥。

编辑推荐：

剑桥大学的彼得·曼德勒教授对英国向大众教育转型的分析，揭示了普通公民对教育改革的推动作用，使得教育史成为反映社会变迁和公众诉求的真实记录。以“11+”选拔制度为例，截至1963年年底，在英格兰129 个地方教育当局中，92 个已经启动了结束该选拔的计划。如埃克尔斯所言：“如果只问如何根据孩子的能力和天资进行最好的教育，那是不现实的……我们必须考虑家长的意愿、地方政府的责任、现有的校舍模式和教师的供应，以及教育在塑造人类社会中的作用。”这场变革的动力，正源于对现实需求的回应。反观当下，当我们困于“内卷”、质疑文凭贬值时，曼德勒的深刻讲述洞穿了优绩主义的危机：它承诺公平，却可能在暗暗编织新的不平等之网。书中曾引用这样一段话：“一位明智的家长对他们的孩子有什么样的期望，英国就应对所有的儿童有怎样的期望。”他希望以英国教育为例进一步阐明：教育应是滋养众生的沃土，而非筛选竞争中千军万马争渡的独木桥。

内容简介：

教育与社会流动之间是何种关系？

优绩主义与民主这两种力量是如何在教育改革中发挥作用的？

教育是否会再生产社会不平等？

这些命题不仅是英国的问题，也值得所有关心教育的人深思。曼德勒对英国向大众教育转型的分析深刻受益于经济学、社会学等社会科学研究，并深入普通人的日常生活与情感结构。他广泛运用英国著名的出生队列研究、民意调查等材料，摆脱了宏大的政治叙事的桎梏，揭示了普通公民对教育改革的推动作用，使得教育史成为反映社会变迁和公众诉求的真实记录。

媒体推荐：

《优绩主义的危机》融合了社会学、经济学与历史学，成就了一部令人叹服的跨学科力作。

——劳拉·蒂斯德尔，《英国研究杂志》

《优绩主义的危机》对战后英国教育史贡献卓著。它深刻揭示了理解大众教育转型的关键，不仅在于审视政策，更在于洞察人心——普通人的态度与动机亦是变革的重要引擎。

——弗洛伦斯·史密斯，《历史》杂志

在这部杰作中，曼德勒将推动大众教育持续扩张的社会与文化力量置于核心位置，从而重新诠释了战后英国的民主史。这是一部令人耳目一新、深具原创性的杰作，必将挑战无数根深蒂固的成见。——乔恩·劳伦斯

致谢......... 1
第一章 优绩主义与民主......... 7
第二章 在《巴特勒法案》出台之前......... 35
第三章 优绩主义的危机......... 59
第四章 向综合教育的过渡......... 95
第五章 罗宾斯原则......... 139
· · · · · · (更多)

致谢......... 1
第一章 优绩主义与民主......... 7
第二章 在《巴特勒法案》出台之前......... 35
第三章 优绩主义的危机......... 59
第四章 向综合教育的过渡......... 95
第五章 罗宾斯原则......... 139
第六章 学生们怎么了？ ......... 181
第七章 向大众教育转型......... 235
第八章 远离科学......... 297
第九章 有效维持不平等......... 345
结语 越来越多的教育......... 393
附录......... 409
缩写词表......... 423
参考书目......... 427
索引......... 475
丛书书目：
大学、思想与社会译丛
沈文钦 叶赋桂 王 晨主编
美国学院和大学史 弗雷德里克·鲁道夫 著
法国大学的长征 克里斯蒂娜·穆塞林 著
寻找下一个硅谷 玛格丽特·奥马拉 著
国家、社会与大学 查尔斯·麦克莱兰 著
优绩主义的危机 彼得·曼德勒 著
盟友与敌手 埃米莉·莱文 著
大学与城市 托马斯·本德 编
最早的大学 奥拉夫·彼泽森 著
何为好大学 瑞文·康奈尔 著
分等 斯科特·盖尔伯 著
校园生活 海伦·霍罗威茨 著
· · · · · · (收起)