《朗读手册》的原文摘录
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‘狭窄’阅读的价值：即只看一种类别或某一作家的作品，有助于促进语文能力的发展。狭窄阅读让读者可充分运用从先前读过的内容中所获得的知识，发挥学习效果。
我们必须教年幼的孩子漫画书是如何“工作”的：漫画格的顺序，书中人物在思考还是在说话，以及星星、问好和感叹号的意义等。
如果你的孩子阅读能力低，那就让他们看漫画书。
诺贝尔和平奖得主，南非图图(Tutu)大主教回忆儿时的话“我父亲是卫理公会教派一所小学的校长，他和当年所有的父亲一样极有威严，十分关注我们在学校里的表现。但有一点我非常感谢他，他和讲究传统式教育的校长正好相反，他让我看漫画书，我想这便是我逐渐培养出对英语和阅读的喜好的原因。”
韦尔兹利大学英语系主任亚瑟·高尔德教授的回答最接近我在本章提出的“轻松易读”的概念。他希望老师及图书馆馆员只鼓励学生博览群书，不要求学生读某些特定的书来自找麻烦。高尔德说：“我建议高中老师用秤来称书，看书的重量评分。”他解释说：“我的认识是，要趁年纪小的时候储存记忆。人们需要吸收大量的奇闻逸事、闲话八卦及情感经验，我们获得大量信息后，理清头绪的恰当时机便会出现。杂乱无章，一塌糊涂，首尾不分，前后倒置，不必担心什么书还没看，或每个人都该看什么书，这些对我而言，全是适用于中学阶段学习阅读的名词与原则。” (查看原文)
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绝大部分的经典图书都可以在古腾堡官网上阅读电子版。 (查看原文)
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2005年，《自然》杂志组建了一个专家小组，从维基百科和大英百科全书的网站上共找了42篇科学文章进行检测。结果维基百科的错误率为平均每篇4个，大英百科全书为3个。专家们在这42篇文中总共发现了8个严重错误，维基百科和大英百科全书各占4个。 (查看原文)
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我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦，只有这样，无论是现在还是将来，他们才会愉快地回到阅读之中。但如果这段经历反反复复充满痛苦，那么我们最终培养出的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。 (查看原文)
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1.你读的越多，知道的越多
2.你知道的越多，你越聪明
3.你越聪明，在校的时间就越长
4你在校的时间越长，获得的文凭就越多，受雇的时间久越长——你一辈子赚到钱就越多
5.你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩提高
6.你的文凭越多，你的寿命越长
反之：
1.你读的越少，知道的越少
2.你知道的越少，越早缀学
3.你越早缀学，越早变穷，而且穷的越久
4.你越早入学，你入狱的机会就越大 (查看原文)
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年轻父母大多认为，孩子是自动学会说话的。孩子对于电视上所看到的——尤其是广告，模仿的速度更是快，这令大人啧啧称奇。对于一个广告，不论孩子看多几次，每次看广告时，眼睛还是会现出着迷的神情。
在此我们要向广告商学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫”阅读“的商品：
趁孩子还小的时候朗读给他听，让他想模仿自己的所见所闻。
要确保朗读是刺激有趣的，开发孩子的想象力，稳固他们的兴趣。
刚开始朗读时，短短即可，以配合孩子注意力不持久的特性，然后再慢慢增加阅读内容，延长集中注意力的时间。 (查看原文)
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在亨克所著的《告诉我一个故事：真实记忆和人工记忆的新貌》一书中，他解释道：”故事给予过去的经验一个生命，故事使已经发生过的事件令人难忘。“
而且故事使我们能够专心，使我们周遭的世界变得合理。 (查看原文)
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1、朗读要领
尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。
运用《鹅妈妈故事集》来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，来激发孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。
从襁褓中的婴儿到摇摆学步的娃娃，朗读内容主要是文句重复的书；随着孩子的成长，再增加可预测情节发展的书。
重复朗读可预情节发展的书时，偶尔在关键的词或句子上停下来，让孩子自己说出关键的内容。只要时间允许就频繁地为你的孩子或班级朗读。
每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。
切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导培养孩子——聆听不会在一タ之间学会。
不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，逐步进展到有章节的故事书及小说。
要注意变换读物的长度与主题。
为了鼓励参与，在时机适当时，请孩子帮忙翻页。
在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者不论你已经读过这本书多少次了。
在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”
朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
朗读要有始有终。一且开始读一本书，你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。别让孩子在章节之间等上个三四天，却还期盼着他们能维持兴趣。
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当大人读书给孩子听的时候，有 3 件重要的事同时发生：（1） 孩子和书之间产生一种愉悦的联结关系;（2） 家长和孩子同时从书里学到东西;（3） 家长把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里。 (查看原文)
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先找出孩子的兴趣，然后用你能找到的每一本书来满足他们的兴趣。由于需要广泛阅读，家庭或教室的藏书都必须题材广泛。孩子必须涉足书海，才会发现自己感兴趣的题材，从而被更深地吸引到书本的世界中来。不过我们也要给学生时间，让他们做探索性的阅读。 (查看原文)
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但是要切记，同在学校里老师的角色很关键一样，在家时家长的角色也非常重要；千万别光叫孩子去看15分钟的书，而自己却在一旁看电视。对与不习惯长时间阅读的孩子，一开始要把阅读的时间定为10分钟到15分钟。等孩子习惯这种阅读方式，讷国内更专习地看书时，便可延长阅读时间。每周去一次图书馆可以更好地满足这方面的需求，家里的读物种类越多，孩子在学校的阅读成绩也越高。 (查看原文)
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但是你要怎么谈论你还没看过的书？你要如何响应孩子们对他们所看的书的讨论？每一位老师和图书馆官员都应该阅读任何一本自有出版业以来，卖得最快的儿童小说，以便找出学生自动自发看完很厚的书的动机。如果你不了解学生喜欢的书，又如何向他们推荐其他可能会受欢迎的书。 (查看原文)
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童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。任何怀疑漫画能够培养读书的人的人，应该考虑这一点：芬兰儿童的阅读分数最高。59%的芬兰儿童几乎每天都看一本漫画书。
《丁丁历险记》《哈克贝利芬历险记》 (查看原文)
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研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能听懂并理解无法自己看懂的复杂、有趣的故事。
6岁时，孩子刚刚开始学习阅读。这时他通过视觉或者听觉能够理解的词汇是有限的。但对于听故事而言，他可不是初学者。 (查看原文)
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太早停止给孩子朗读跟一点都不给孩子听故事一样，都是大错特错的。
美国国家阅读委员会把朗读描述为“孩子中学毕业之前都应该保持的一种习惯”。
每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。 (查看原文)
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为什么不多读书呢？因为根据阅读定律一，美国人在学校生活中获得了太多关于阅读的“不愉快”的信息，在家里又缺少“愉快“的信息，因此削减了对书本的好感。他们对书本避之惟恐不及，就好像小猫躲避热炉一样。我在下一个问答中，可以为此提供充分的证据。 (查看原文)
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为什么小说重要 (查看原文)
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表演倾向的阅读模式：在读故事的过程中，师生间很少对话，但读故事之前先有一些讨论，而在股市读完之后，则有大量的讨论。读故事之前，老师通常先介绍那本书和老师自己对书的看法，以及选择该书的原因。而故事之后的大量讨论通常是老师问问题，而学生必须回想故事内容，并用自己的话来回答。有时讨论的重点是将故事内容与学生生活中的经验联系起来。由于这种朗读的模式就像在表演一样，因此故事进行的过程很少被打断。 (查看原文)
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总而言之，阅读一一而非影像一一是生活中唯一的，也是最重要的社会因素。以下是支持这个论点的定律，听起来很简单，虽不能说放之四海而皆准，但验证起来通常都是正确的
1. 你读得越多，知道得越多。
2. 你知道得越多，你越聪明。
3. 你越聪明，在校学习的时间越长。
4. 你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长一一你一辈子赚的钱就越多。
5. 你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高，你的寿命越长。
反之，以下定律也成立：
1. 你读得越少，知道得越少。
2. 你知道得越少，越早辍学。
3. 你越早辍学，越早变穷，穷得越久，入狱的概率越大。
这些定律建立在牢固的基础上，因为贫穷与文盲相关一一都会生绝望，导致犯罪：
70%~82%的受刑人员都是辍学的学生。
60%的受刑人员处于文盲到半文盲状态。越低。
受教育程度越高，被聘用的可能性越高，而入狱的可能性为什么这些学生会锻学呢？那是因为他们不会阅读，以至于无法完成指定的课业一最终影响到整个成绩单。改变阅读成绩，也就改变了毕业率和入狱人数一从而改变整个国家的社会风气。 (查看原文)
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教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人。真正的人类社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母、父母，以及孩子同为学生。 (查看原文)
