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《教育心理学概论》在编写过程中，力求贯彻基础性与时代性、科学性与实用性统一的原则，在保证充分反映学科研究状况的前提下，尽量突出实用性的特点。首先，在编写体例的设计上，安排了“评价目标”、“关键词”、“正文”、“思考题”四个部分，便于学习者自学。其中，“评价目标”旨在说明本章的学习重点和学习要求。“关键词”旨在明确本章内容的核心。“正文”的内容确保科学，表述力求规范、通俗，注重引证相关的案例、数据和图表，以增强可读性。“思考题”旨在考核学习者对本章内容的理解程度，并进一步明确本章的学习重点。其次，在内容的组织和安排上，注重与教育教学实际接轨。一方面，在保留学科的基本结构和基本内容的基础上，突出了应用性强的内容，重视将有时代性、前瞻性的应用成果及时反映在书本中；另一方面，在阐述基本原理时注重对原理的应用作出指导，使学习者在把握心理学知识的同时知道在实际中...
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《教育心理学概论》在编写过程中，力求贯彻基础性与时代性、科学性与实用性统一的原则，在保证充分反映学科研究状况的前提下，尽量突出实用性的特点。首先，在编写体例的设计上，安排了“评价目标”、“关键词”、“正文”、“思考题”四个部分，便于学习者自学。其中，“评价目标”旨在说明本章的学习重点和学习要求。“关键词”旨在明确本章内容的核心。“正文”的内容确保科学，表述力求规范、通俗，注重引证相关的案例、数据和图表，以增强可读性。“思考题”旨在考核学习者对本章内容的理解程度，并进一步明确本章的学习重点。其次，在内容的组织和安排上，注重与教育教学实际接轨。一方面，在保留学科的基本结构和基本内容的基础上，突出了应用性强的内容，重视将有时代性、前瞻性的应用成果及时反映在书本中；另一方面，在阐述基本原理时注重对原理的应用作出指导，使学习者在把握心理学知识的同时知道在实际中如何运用。
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