把班级还给学生

《把班级还给学生:班集体建设与管理的创新艺术》内容简介：最伟大的“班主任”孔子曾教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我不敢说“知”，但自认为是属于“乐之”的那一类。19年的摸索中，虽然也有过许多疲惫和迷茫，但早已陶醉于那种忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的状态。它，似乎已不再是一个单纯的岗位，正逐渐融进我的血液，成为我的一种信念。如果失去，心灵还真找不到归宿。“你为什么喜欢当班主任？”朋友听说我极不愿意接受一份学校行政工作时，又问我这个我曾经问过自己百遍的问题。其实，我何曾不想有一个可以“步步高升”的职位，从而达到许多人从小就盼望的目标——有权有势？当然，我喜欢当班主任并非因为觉得它很轻松。事实上，我几乎每天都工作到深夜，有很多时候精疲力竭，假期中也经常被学生的问题困扰。我喜欢当班主任，也不是因为我认为自己很有管理水平，能解决一些别人解决不好...

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《把班级还给学生:班集体建设与管理的创新艺术》内容简介：最伟大的“班主任”孔子曾教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我不敢说“知”，但自认为是属于“乐之”的那一类。19年的摸索中，虽然也有过许多疲惫和迷茫，但早已陶醉于那种忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的状态。它，似乎已不再是一个单纯的岗位，正逐渐融进我的血液，成为我的一种信念。如果失去，心灵还真找不到归宿。“你为什么喜欢当班主任？”朋友听说我极不愿意接受一份学校行政工作时，又问我这个我曾经问过自己百遍的问题。其实，我何曾不想有一个可以“步步高升”的职位，从而达到许多人从小就盼望的目标——有权有势？当然，我喜欢当班主任并非因为觉得它很轻松。事实上，我几乎每天都工作到深夜，有很多时候精疲力竭，假期中也经常被学生的问题困扰。我喜欢当班主任，也不是因为我认为自己很有管理水平，能解决一些别人解决不好的问题，或是知道许多非与别人分享不可的知识，能给别人以思考和启迪。

第一章 要教育别人，先提升自己——班主任自我管理的创新艺术
学会欣赏自己——调适好自己的心态
设计职业生涯——规划好自己的发展
冷静掌控抉择——控制好自己的情绪
运筹帷幄之中——制订好工作的计划
绝不能做判官——把握好自己的角色
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第一章 要教育别人，先提升自己——班主任自我管理的创新艺术
学会欣赏自己——调适好自己的心态
设计职业生涯——规划好自己的发展
冷静掌控抉择——控制好自己的情绪
运筹帷幄之中——制订好工作的计划
绝不能做判官——把握好自己的角色
习惯决定成败——不断提高自身素养
第二章 让班级成为学生的精神家园——班集体建设的创新艺术
一见钟情——用心谱写开学第一篇
被珍藏的聘任书——培养和利用班干部的艺术
构建思想和灵魂的家园——用文化经营班级
“动”起来——活动是班级生命的源泉
让读书成为一种习惯——建设班风学风的艺术
让成长可以回味——开好主题班会的艺术
第三章 经营好自己的试验田——班级日常管理的创新艺术
甘当助手——把学生的班级还给学生
不要忘记惩罚——建立弹性惩戒制度
让你的班级与众不同——经营出自己班级的特色
锦囊妙计哪里来——我的班级管理知识储备库
第四章 让学生摸得着你的关爱——学生个体管理的创新艺术
你的心事有我愿意听——倾听是一种智慧
奇迹就这样发生——善于宽容学生的过失
补丁可以绣成一朵花——辩证看待学生的缺点
切勿站到学生的对立面——批评学生的艺术
对症下药——研究是解决问题的根本方法
不要大惊小怪——巧妙处理学生恋爱问题
祸起亲子关系——标本兼治戒网瘾
第五章 善于借助别人的力量——班主任协调管理的创新艺术
会哭的孩子有糖吃——积极寻求领导的支持
“让”着科任教师——让同事乐意与你合作
学会教育学生家长——多给一些方法和指导
这是一座五彩桥——让家长会如此精彩
第六章 做一个乐观而智慧的班主任——管理中必须把握的几个问题
做“教育者”还是“管理者”——班主任角色认同的两难选择
管理本应有两层含义——追求“管”与“理”的有机融合
改变自己的管理模式——从日常繁杂的事务中解放自己
用务实发挥影响——不要超越自己的管理界限
管理规范不等于学生发展——班级管理的两个评价概念
智慧和爱心同样重要——班主任获得成功的法宝
创造自己的精彩——班主任的幸福之源
结语 做一个优秀班主任并不难
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