教育课题与研究型教师成长

前言教师教育课题引领争当先锋 写在前面的话：教育课题与研究型教师成长 第一部分 教育科学研究代表性学术成果 关于教育信息化的思考与建议 WebQuest与传统探究学习的比较研究 WebQWuest之奥林匹克‘Fhink Quest评析 ll 教育评价的核心是以人为本 塑造教育属于工业化思维 奥苏贝尔理论在计算机教学中的应用 l 教育创新：从信息技术开始 捕蜻蜓与打苍蝇 呼唤新思想、呼唤新教育 课程整合论：孔子及儒家思想 试论信息技术在基础教育课程整合过程中的“二重性” 第二部分 课题方案、课题解读、阶段成果 课题实施方案概述 研究课题解读 关于学习与学习观的调查报告 传统教育、网络教育与“粗放教育”的研究 科学研究何以可能 念终始典于学与天下第一观 基于网络的论文写作与辅导的设计与思考 传统学习、E—leaming、B—leaming的研究与应用 信息技术与课程整合中的学生学习特性分析 课程整合与学生学习能力培养策略研究 校长思想的光芒，教师心灵的呼唤 校长：教育教学的设计师，教育科研的领头雁 教育技术与精神承传 整合学习、异步设计，同步激励、优化发展 第三部分 教育行动与评价研究 教育辨证论：教育本末与矛盾的思考 试论“五大支柱”与人商、人集、人积 山西地方课程、人本课程的设计与思考 好客文化初探与网络创新学习论 信息技术课程高考实践题目的模拟设计 两栖教师与教师教育创新论 关于“真教育”的思考 第四部分 教育科学研究心得体会与经验交流 高举教育科研旗帜、引领教育改革新潮 学习教师、研究教师，学习教学、研究教学 研究型教师理念践行与教育科研运动员成长 做自己的思想领袖 第五部分 附录附录 山西省查新委托协议书 附录 科技查新报告 参考文献 后记

前言教师教育课题引领争当先锋 写在前面的话：教育课题与研究型教师成长 第一部分 教育科学研究代表性学术成果 关于教育信息化的思考与建议 WebQuest与传统探究学习的比较研究 WebQWuest之奥林匹克‘Fhink Quest评析 ll 教育评价的核心是以人为本 塑造教育属于工业化思维 奥苏贝尔理论在计算机教学中的应用 l 教育创新：从信息技术开始 捕蜻蜓与打苍蝇 呼唤新思想、呼唤新教育 课程整合论：孔子及儒家思想 试论信息技术在基础教育课程整合过程中的“二重性” 第二部分 课题方案、课题解读、阶段成果 课题实施方案概述 研究课题解读 关于学习与学习观的调查报告 传统教育、网络教育与“粗放教育”的研究 科学研究何以可能 念终始典于学与天下第一观 基于网络的论文写作与辅导的设计与思考 传统学习、E—leaming、B—leaming的研究与应用 信息技术与课程整合中的学生学习特性分析 课程整合与学生学习能力培养策略研究 校长思想的光芒，教师心灵的呼唤 校长：教育教学的设计师，教育科研的领头雁 教育技术与精神承传 整合学习、异步设计，同步激励、优化发展 第三部分 教育行动与评价研究 教育辨证论：教育本末与矛盾的思考 试论“五大支柱”与人商、人集、人积 山西地方课程、人本课程的设计与思考 好客文化初探与网络创新学习论 信息技术课程高考实践题目的模拟设计 两栖教师与教师教育创新论 关于“真教育”的思考 第四部分 教育科学研究心得体会与经验交流 高举教育科研旗帜、引领教育改革新潮 学习教师、研究教师，学习教学、研究教学 研究型教师理念践行与教育科研运动员成长 做自己的思想领袖 第五部分 附录附录 山西省查新委托协议书 附录 科技查新报告 参考文献 后记
· · · · · · (收起)