Name: 高效学习
ISBN: 9787561772331

作者: 琳达·达林-哈蒙德
出版社: 华东师范大学出版社
副标题: 我们所知道的理解性教学
原作名: Powerful Learning : What We Know About Teaching for Understanding
出版年: 2010-1
页数: 211
定价: 30.00元
ISBN: 9787561772331

豆瓣评分

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内容简介 · · · · · ·

《高效学习:我们所知道的理解性教学》是美国斯坦福大学教授、奥巴马政府现行教育政策改革团队领导人琳达·达林-哈蒙德(Linda Darling-Hammond)与布里基·巴伦(Brigid Barron)等7位知名学者花了十多年的时间开展学习研究的成果。他们基于人是如何学习的理论观点，聚焦于阅读与素养、数学、科学这三大主要学科领域，从理论和实践层面探索了“理解性教学”的教学形式(基于项目学习、基于设计的学习和基于问题的学习)，阐释了在新技术的强大支持下，革新课堂学习环境，促进高效学习的策略以及影响这些策略有效性的因素与条件。他们还提出了变革学校体系，为理解性教学建立学校的主张。

点击链接进入英文版：

Powerful Learning : What We Know About Teaching for Understanding

目录 · · · · · ·

“教师教育新观察译丛”总序
中文版序言
探究性高效学习的意义、方法和实施途径
前言
作者简介
概述：理解性的学与教
· · · · · · (更多)

原文摘录 · · · · · ·

有意义学习语言文字符号所代表的新知识与学习者认知。结构中已有的适当概念建立起非人为性和实质性联系的过程。其中非人为性指：合乎逻辑；实质性指：（新知识与认知结构中的有关观念用的表达词语可能不同，但两者等值学习：基于项目；问题；设计。注重：实践；灵活适应性；意义建构；协作解决问题。具体执行：1、以课程为中心； 2、围绕引导学生接触到核心概念或者原理的驱动性问题来组织； 3、探究以及知识建构的有关建设性调查； 4、学生驱动； 5真实性人所面对的真实世界，人所关心的问题。有效学习要点：1、重视学生先前的知识； 2、在课外，需要概念化地组织与使用知识； 3、了解如何学习及管理自己的学习活动，学习更有效（对学生） (查看原文)

Azeril 4 回复 16赞 2011-11-18 13:33:42

—— 引自章节：全书
思考：1、情境值得学生费时去学习 2、学习的目的？ 3、学习评价是否与目标一致？ 3、教授对象是谁？ 4、教学技术如何为具有不同先前技能和知识的学生而改变 (查看原文)

Azeril 4 回复 16赞 2011-11-18 13:33:42

—— 引自章节：全书