阅读与儿童发展

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• ✦相关研究报告和数据均显示；加强我国儿童阅读教育刻不容缓。首先，我国儿童和西方发达国家儿童的起始阅读年龄存在差异。《中国儿童早期阅读:现状与对策》(中国书刊发行业协会非国有书业工作委员会编制，2006年)中指出，西方发达国家儿童在6-9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2-3岁左右才开始进行阅读活动;其次，与发达国家儿童相比，我国儿童的阅读量存在巨大差异。美国一年级儿童每年读30000字，低能力一年级儿童大约读16000字，高能力儿童大约读44000字。中国一年级儿童每年读4900字，不到美国同年级儿童阅读量的1/6;第三，我国儿童的阅读资源相对缺乏。我国有研究者指出，与发达国家相比，我国儿童的读物拥有量偏少，在全世界仅排名第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美国的1/30。这与我们国家经济持续高速增长，国民文化教育水平大幅度提高的总体背景形成了巨大反差；第四，我国儿童阅读水平的城乡差异大。由于社会发展不平衡，中国有将近 2000万的流动儿童，6000万的残障儿童，以及为数更为庞大的农村儿童难以获得优质阅读资源，书籍对他们而言仍然属于昂贵的奢侈品;第五，城市父母的儿童阅读观念和策略需要进一步转换和改变。我国的一些城市家庭虽然已经开始关注儿童的阅读教育，但是很多父母的儿童阅读观并不科学，不能正确地理解和开展儿童阅读活动，他们往往从孩子升学考试等功利角度看待阅读，无形中剥夺了孩子的阅读乐趣；家长对亲子阅读的重视程度不高，能够经常和孩子一起读书的家庭依旧偏少，既使是在首都北京，比例也不足20％，有超过65％的孩子需要自己阅读;最后，许多家庭环境的布置不利于儿童阅读活动的开展，有意识地为孩子准备书房、书橱和书桌的家庭比例不到3％。由此可见，我国儿童阅读教育与发达国家还有着相当的差距，发展儿童阅读教育任重而道远。 ✦多项研究表明，把阅读融人家庭日常生活是培养儿童阅读能... (查看原文)

  露水 2022-11-03 15:35:38

• 韩国在1994制定了《图书馆与读书振兴法》，其中以法律形式对学校图书馆的建设进行了明文规定；2000年3月，韩国政府又提出了《ICT应用于图书馆的提高计划》，以逐步对中小学的图书馆进行数字化建设，①日本也于1997年修正了学校图书馆法，要求学校配有专职的图书馆员，并充实学校馆藏和改善设备。其他国家如美国、英国和德国等也都非常重视学校图书馆建设。@较之于国外学校图书馆的建设状况，我国中小学图书馆的建设水平还处于发展过程中，这需要我们根据自身的需求和特点，以优化图书馆的购书、藏书陈列和馆内空间布置以及提升图书管理员的服务水平作为工作重点，加强中小学图书馆的建设，将图书馆建成培养儿童阅读能力的“知识海洋”孕育儿童高尚情操的“心灵宝库”，充分发挥学校图书馆在传播知识与信息以及帮助儿童汲取“阅读知识营养”过程中的重要作用。 (查看原文)

  露水 2022-11-03 15:35:38

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