《孩子，把你的手给我》Ⅱ

7 青春期的目的，是为了释放个性。孩子的个性正在经历必须的变化：从儿童期的有组织，经过青春期的无组织，到成年期的再组织。 青春期是一段可治愈的狂乱期，每一个十几岁的孩子必须在这段时间再造自己的个性。他必须把自己从童年期与父母形成的关系中解脱出来，建立起与同龄人的新的认同，找到自己的身份。 15 在我们说到孩子时——无论是赞扬、批评、奖励还是管教——所采用的方式，都应该是适合年轻的成年人的，而不是适合小孩子的。 30 在一个争论中，在说出自己的观点之前，对对方的观点进行总结的能力，是智慧的体现。 37 当得到一个富有同情心的倾听者的理解时，强烈的情感就会减弱，并失去其尖利的锋刃。 45 如果一个十几岁的孩子经常受到批评，他就会责备自己，并挑别人的毛病，学会怀疑自己的价值，并贬低别人的价值，学会怀疑人，并期待人人倒霉。 47 建设性的批评有一个主要功能：指出必须要做什么。有益的批评不会指向人格，而是要处理面临的困难。它绝不会对个人进行攻击，只会就事论事。 54 刻薄的话语会造成敌意，而不会带来恰当的行为。 55 不要攻击人格。不要批评性格。要处理眼前的状况。 61 无论有多么愤怒，我们都不能侮辱孩子的人品和性格。 75 赞扬，就像批评一样，也会成为破坏性的。 78 描述性的认可（评价性的赞扬相对），更可能让人形成现实的自我形象。 108 性教育包括两部分：知识和价值观，价值观最好在家里教给孩子，知识最好由专家提供给孩子。 109 诚实和责任感适用于所有人类关系。任何情形，无论是简单还是复杂，是社交还是性，都需要个人的诚实。 115 爱和性并不是同样的情感，但有智慧的人会把两者结合在一起。

第二册是专门针对十几岁孩子来写的。十几岁的孩子处于叛逆期，心理、行为上有他们的特点，本书举了很多例子来说明如何与十几岁的孩子沟通。

对于十几岁的孩子来说，帮助会被看成是干涉关心，会被看成是当小孩子对待，建议会被看成是发号施令，十几岁的孩子，把自主看得高于一切，任何干涉他们自主的人都是他们敌人。

青春期的目的是为了释放个性，从儿童期的有组织，经过青春期的无组织到成年期的再组织，他必须把自己从同期与父母形成的关系中解脱出来，建立其与同龄人的新的认同，找到自己的身份。

父母可以通过容忍孩子的不安，尊重孩子的孤独，接受孩子的不满，来帮助孩子最好的帮助就是不要刺探孩子。

几岁的孩子，不希望别人马上理解他们，要感觉出孩子什么时候需要理解，什么时候不需要理解是一件困难，又需要技巧的事情，但是在十几岁孩子的眼中，我们对的时候都不多。

这回应一定要分清楚，是容忍还是认可是接受还是赞成，我们可以容忍的很多，但认可的很少。比如儿子留长发，父亲可以表明对自己不喜欢的感受，但儿子也可以继续自己令人不快，但却无害的反叛行为，但如果父亲认可了儿子的发型，他就会毁掉这种发型，作为自主和反叛的标志所具有的价值。

不要去模仿孩子的行为方式，因为大人要有大人的样子，孩子有孩子特有方式。

孩子讨厌别人提起他们在幼儿期的事情，他们想在自己与儿童之间拉开距离，希望自己被当做成年人来看待，所以我们所采用的方式是应该适合年轻的成年人，而不是适合小孩子。

有了父母的爱和尊重，作为保障，每个十几岁的孩子都必须独自冒险，踏上自己的人生旅程，关切的父母最好是充满自信的站在一旁等候。

十几岁的孩子沟通的方法，专注的倾听复述对方的要点，不要批评和骂人，陈述自己的观点。

没有同情和真诚，技巧是没有用的。

父母不当沟通的几种方式：讲道理，说些陈词滥调，拿我来说吧，贬低事情的价值，你的问题在于，自怜自艾，盲目乐观。

爱就无法避免生气。父母应怎样表达愤怒？第一步要清楚地描述出它对我们的影响，而不能附加任何其他事情。在我们表达愤怒后，孩子自愿停下来是需要一点时间的，因为她们要表明是出于自己的意愿才停止，而不是因为别人的命令。

不要把批评和称赞混在一起，同时进行批评和称赞。

不应该强迫孩子去追求受人欢迎，我们的价值观应该支持对自己的感受的信心，以及在必要时特立独行的勇气。

浪漫的爱，往往是盲目的，只看到对方的优点，却看不到对方的缺点。相反成熟的爱，接受对方的优点，并不排斥对方的缺点。每一方都只属于他自己，这种爱能给予双方充分展现的自由，并成为最好的自己，爱和性并不是同样的情感，但有智慧的人会把两者结合在一起。