特殊教育导论

第1章 特殊性与特殊教育 理解特殊性与特殊教育 特殊学生的教育定义 特殊学生的出现率 特殊教育的定义 提供特殊教育 教师的角色 特殊教育的历史和起源 立法与诉讼 特殊教育法律的目的：残疾学生的个别化教育 特殊教育的进步第2章 一体化、融合与积极成果支持 残疾人融人社会大环境 学校中的融合 进步评估 NCLB背景下的特殊教育 早期干预 成年期转衔与就业 零容忍、PBS、PBIS和其他惩罚问题 关于趋势和问题的总结性思考第3章 多元文化特殊教育与双语问题 美国与多元文化主义 教育与文化多样性 多元文化与双语特殊教育 残疾的鉴定与分类 进步评估 多元文化特殊教育与双语特殊教育第4章 父母与家庭 专业人员对父母与家庭的看法在变化 残疾儿童对家庭的影响 家庭在治疗和教育上的参与 结论第5章 智力与发展性障碍学生 名称中蕴涵着什么？智力落后和智力与发展性障碍 定义 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第6章 学习障碍学生 定义 鉴定 出现率 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第7章 注意缺陷及多动障碍学生 历史概要 定义 出现率 鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 医学方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第8章 情绪或行为障碍学生 术语 定义 分类 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第9章 沟通障碍学生 定义 出现率 沟通变式 语言障碍 言语障碍 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第10章 聋或重听学生 定义与分类 出现率 耳朵的解剖学与生理学 听觉障碍的鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第11章 盲或低视力学生 定义与分类 出现率 眼睛的解剖学与生理学 视觉障碍的鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 教育安置模式 进步评估 早期干预 成年期转衔第12章 自闭症候群学生 历史背景：康南与阿斯伯格的研究 自闭症候群的定义 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第13章 低发生率残疾、多重残疾、重度残疾学生 定义与出现率 脑外伤 盲聋 对许多低发生率、多重残疾和重度残疾学生的考虑第14章 肢体残疾与病弱学生 定义与分类 出现率与需要 神经运动障碍 肢体与肌骨障碍 其他影响健康或肢体能力的情况 肢体残疾的预防 心理与行为特征 日常生活中的假体、矫形器与适应装置 教育方面的考虑 早期干预 转衔第15章 天才学生 定义 出现率 天才的起源 天才的鉴定 心理与行为特征 天才学生及其教育的文化价值观 被忽视的天才学生群体 教育方面的考虑附录 CEC内容标准和INTASC核心原则术语表译后记

第1章 特殊性与特殊教育 理解特殊性与特殊教育 特殊学生的教育定义 特殊学生的出现率 特殊教育的定义 提供特殊教育 教师的角色 特殊教育的历史和起源 立法与诉讼 特殊教育法律的目的：残疾学生的个别化教育 特殊教育的进步第2章 一体化、融合与积极成果支持 残疾人融人社会大环境 学校中的融合 进步评估 NCLB背景下的特殊教育 早期干预 成年期转衔与就业 零容忍、PBS、PBIS和其他惩罚问题 关于趋势和问题的总结性思考第3章 多元文化特殊教育与双语问题 美国与多元文化主义 教育与文化多样性 多元文化与双语特殊教育 残疾的鉴定与分类 进步评估 多元文化特殊教育与双语特殊教育第4章 父母与家庭 专业人员对父母与家庭的看法在变化 残疾儿童对家庭的影响 家庭在治疗和教育上的参与 结论第5章 智力与发展性障碍学生 名称中蕴涵着什么？智力落后和智力与发展性障碍 定义 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第6章 学习障碍学生 定义 鉴定 出现率 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第7章 注意缺陷及多动障碍学生 历史概要 定义 出现率 鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 医学方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第8章 情绪或行为障碍学生 术语 定义 分类 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第9章 沟通障碍学生 定义 出现率 沟通变式 语言障碍 言语障碍 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第10章 聋或重听学生 定义与分类 出现率 耳朵的解剖学与生理学 听觉障碍的鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第11章 盲或低视力学生 定义与分类 出现率 眼睛的解剖学与生理学 视觉障碍的鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 教育安置模式 进步评估 早期干预 成年期转衔第12章 自闭症候群学生 历史背景：康南与阿斯伯格的研究 自闭症候群的定义 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔第13章 低发生率残疾、多重残疾、重度残疾学生 定义与出现率 脑外伤 盲聋 对许多低发生率、多重残疾和重度残疾学生的考虑第14章 肢体残疾与病弱学生 定义与分类 出现率与需要 神经运动障碍 肢体与肌骨障碍 其他影响健康或肢体能力的情况 肢体残疾的预防 心理与行为特征 日常生活中的假体、矫形器与适应装置 教育方面的考虑 早期干预 转衔第15章 天才学生 定义 出现率 天才的起源 天才的鉴定 心理与行为特征 天才学生及其教育的文化价值观 被忽视的天才学生群体 教育方面的考虑附录 CEC内容标准和INTASC核心原则术语表译后记
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